第8课-美国经济发展 参赛教学设计

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1、第8课美国经济的发展【导入新课】创设情境：教师出示《世界著名商标》图片。由图片导入新课。[提出问题]这是《世界著名商标》我们认一认都有哪些商标？分别是哪些国家的？学生根据所知回答。教师过渡：美国占据绝大多数，显示了美国在世界经济中的优势地位。其实自二战结束后直至现在美国一直是世界第一经济大国。为什么美国能在几十年间一直保持这种优势？战后美国经济发展的状况如何？今天我们就一起探讨这一内容。设计意图：在上课伊始，激趣探究，把学生带入历史情境中去。【讲授新课】本课的内容设计分为三部分：第一环节为“世界经济霸主”。第二环节为“滞胀与经济调整。第三环节为

2、“新经济时代”。一、世界经济霸主创设情境：出示《战后初期美国经济在资本主义世界中的比重（%）》图表10[提出问题1]按照图表讲解战后初期美国经济状况和特点。学生活动预期效果:生：战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重最大，成为世界上最富强的国家。[提出问题2]阅读课本内容概括指出战后初期美国经济发展的原因是什么？学生活动预期效果:生1：世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场。生2：大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业。生3：政府采取措施，改善人民生活，创造有利的发展环境。方法引领：指导学生阅读教材，找到教材中的关键词回答问题。设计意

3、图：引导学生阅读图表资料、图片文字资料，帮助学生逐步掌握分析统计数据和文字资料的方法。调动学生的知识储备，培养学生阅读分析史料的能力。[提出问题3]除此之外，美国经济持续快速发展的原因还有哪些呢？请同学们从材料中找出。展示材料：材料一二战前美国科研经费在联邦总预算中的比例不到0.1%，到60年代为15%。二战后西方世界的重大科技发明65%是美国首先研制的。材料二二战后美国对教育的投资占国民生产总值的7%以上，日本为5.1%、英国为3.2%，法国为2.6%。材料三二战后美国平均每年引进科学家、工程师6000——11500人。1949年——1972

4、年美国吸收各国高级专家20万人。学生活动预期效果:生1：科教兴国。生2：重视教育。生3：重视人才。设计意图：培养学生归纳概括及口头表达能力。教师过渡：依据材料我们可以得出这样的结论：科技、教育、人才推动了美国经济的发展，并且这一经济发展战略美国一直延续至今。在经历了20多年的繁荣之后，进入70年代以后，美国经济发展进入低谷阶段，美国遇到了挫折。下面我们一起了解这一时期美国经济发展情况。二、“滞涨”与经济调整10创设情境：出示材料：《美国国内生产总值年均增长率》图表[提出问题1]这张图表给我们提供了什么信息？方法引领：注意看清楚图表中横轴、数轴代

5、表的意思，整体上看图形的走势和变化。学生活动预期效果:生1：70、80年代美国经济发展速度减缓，甚至停滞。生2：经济发展状况上下起伏。教师总结并过渡：70、80年代美国经济发展速度减缓，甚至停滞，并且通货膨胀急剧增高，这两种现象同时出现，历史上称为“滞胀”。70、80年代美国经济发展出现滞胀的因为很多，其中有阿拉伯石油生产国提高油价，削减石油出口量的因素。由此引发能源危机。这对于建立在车轮上的美国经济大受影响。于是美国出现了种种问题。设计意图：引导学生阅读图表资料、帮助学生掌握分析统计数据的方法。创设情境：出示材料：材料一美元贬值：1971年8

6、月前1盎斯（0.888671克）黄金兑换35美元。1980年1盎斯黄金兑换785美元。在巴黎，出租车上挂着“不再接受美元”的牌子，乞丐也在自己的帽子上写着“不要美元”。材料二失业率增高：1980年失业率为10.8%，达到1940年以来的最高纪录。联邦预算赤字累计5800亿美元，每个美国人头上都担负2000多美元。外贸逆差是332亿美元。[提出问题2]依据材料，你能看出美国的经济霸主地位和经济发展状况出现什么情况？方法引领：注意看清楚题目中的关键词“霸主地位”的“经济状况”，答题要从这两个方面入手，不能偏离主题。10学生活动预期效果:生1：美国经

7、济霸主的地位开始动摇生2：经济地位下降。教师总结过渡：这些问题导致美国经济霸主的地位开始动摇，美国经济发展遇到重大挫折。谁在关键时期肩负重任，带领美国经济走出泥潭呢？设计意图：通过研习史料，培养分析问题，解决问题的能力。创设情境：出示图片：《里根》教师讲述：这时乐观亲民的里根，虽然年龄近70岁，但他却赢得了美国人的信任，当选第40任总统。别看他年纪大，但他老当益壮，坚定地向经济问题挑战。一上台，他就表示要为所有的美国人提供平等机会，让所有的美国人恢复工作，让所有的美国人能从物价不断上涨的恐惧中解脱出来。于是他组织全国著名经济学家和科学家进行了一

8、年多的调查研究后，找到了医治“滞胀”的药方。[提出问题3]阅读下列材料，总结美国医治“滞胀”的药方有哪些？展示材料：美国政府及时调整经济政策，通过降低