激发农村初中生英语写作兴趣的研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果激发农村初中生英语写作兴趣的研究　　英语写作教学是当前初中英语教学中比较薄弱的环节，大部分学生存在词汇贫乏、语法不通、条理紊乱的情况，写作水平长时间没有得到提升，学生逐渐对英语写作失去兴趣，甚至对学习英语失去信心。因此如何提升农村初中生的实际英语水平，确定行之有效的教学方法是摆在英语教师面前的重要难题。　　1.当前农村英语写作教学现状　　教学体系死板　　在农村英语写作教学中，

2、英语教师过多注重让学生掌握理论知识，即使在学习中进行有针对性的写作训练，也多是教师给出题目，让学生在规定时间内完成写作任务，此类教学体系限制了学生的主观能动性，导致学生无法自由阐述自己的观点，对写作失去学习兴趣。　　1.教学方法落后　　农村教学受到多种外界因素的限制，导致与外界沟通比较少，一种教学方式形成后很难再做出改变，因此忽视对学生英语写作联盟的教育。其次由于农村教学环境比较差，教师不能及时了解教学体系和教学内容的变革，仍然应用原有的教学方法，严重影响学生整体英语水平的提升。　　1.学生自主能力差课题份

3、量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　初中生最大的特征是贪玩和叛逆，将更多时间和经历投入到其他方面，忽视学习的重要性。要想提升英语写作的水平，必须对写作有足够兴趣，但是学生仅靠上课时间学习，自己没有进行探究和分析，对英语写作不感兴趣，导致大部分学生在写作能力上存在很大的欠缺，导致学生对写作产生恐惧感和厌倦

4、感，显然非常不利于学生良好写作习惯的形成。　　2.如何激发农村初中生的英语写作兴趣　　问题引导式教学　　问题引导式教学是英语写作教学的重要方式，对学生进行提问引导的方式能吸引学生的上课注意力，激发学生的学习兴趣。在问题引导式教学中要注意选择问题的针对性，保证问题符合学生的实际学习能力，能在学生间引起共鸣，增强学生的英语写作的水平。在初中英语教材中学到Whatisyourname？在实践教学中，让学生自己练习打招呼并介绍自己的姓名。在学习中涉及到物主代词my、your、her、his，教师可以对学生进行随机性

5、提问相似句型，Whatisyourphonenumber？学生对此进行回答。教师提问的问题要和实际生活有所联系，让学生发现生活中存在的英语知识，感受到英语的魅力，进而激发学生自主探究的兴趣。　　2.组合教学法课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　针对当前英语教学方法单一，学生学习积极性不高的现状，为

6、了激发学生的学习兴趣，可以应用多种教学方法。针对学生不爱写、没兴趣等问题，需要以鼓励学习为主，组合教学法符合学生的实际学习情况，可以在游戏中编谜语、以小组为单位开展接力赛等活动。例如在初中英语教材中学到《Thisismysister》中，为了让学生学会认知家庭成员，了解家庭关系，可以让学生结合身边的亲情关系，自主阐述家庭关系。首先学会短句，慢慢自己尝试组成句子，在游戏教学中，让学生组成若干个小组，以小组为单位，让学生对教师提出的问题进行思考，总结出最佳结论，每个人针对自己的能力确定自身角色，最后在班级进行竞

7、赛。教师针对学生的实际表现给予一定的表扬，让学生体会到成功的喜悦，增加自信心。　　2.从口头表达到书面作文　　学生的写作能力差很大一部分在原因是学生口语表达能力差。书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础，因此要想提升学生的写作能力，务必要提升学生的口语表达能力。首先在课前教师可以让学生轮流进行口头语言表达，将上节课的知识进行总结，在全班学生面前进行简单的演讲，降低难度，为学生创造成功的机会。其次在结束时，对本节课内容进行复述，在初中英语教材中学到Doyouhaveasoccerball？，学生自主用h

8、ave对物品所属进行提问，应用letus的句型提建议，自主阐述在自己喜欢那些球类运动及原因。先口头练习，在形成书面文字的形式，学生写作水平自然会提升，也增加学生的学习积极性。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的