浅谈素质教育教学

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈素质教育教学　　素质教育就是全面贯彻教育方针，以全面提高人的基本素质为根本目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，使每一位学生的潜能都能得到充分的发展。为了更有效地提高课堂教学质量，教师应通过新颖、直观、多样的形式，组织丰富多彩的活动，在活动中使学生充分展示个人性才能，让学生主动寻求知识，激发学生强烈的求知欲，促进学生整体素质的提高。　　一、正确认识素质教育　　对素质教育的理解，有三个方面的问题需要

2、强调。第一，素质教育是面向全体学生的教育。政府和教育行政部门，应当为所有适龄儿童提供平等的教育；学校和教师要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。基础教育特别是义务教育的根本宗旨，是为提高全民族的素质打下坚实的基础，为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好的基础。实施素质教育要求面向全体儿童，促进每个学生的发展，与这一根本宗旨是一致的。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展是党的教育方针的核心部分。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

3、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　它提出了教育所要培养的人的合理素质结构，包括生理的、心理的、思想的、文化的素质。教育要教给学生文化知识，作为检验学习成果的重要方法之一，考试是重要的，也是必要的。第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。人的个性是千差万别的，社会也需要各种各样的人才。实施素质教育的重要目的之一，也是为了使有不同天赋和爱好的学生在受教育的过程中，除了统一的基础课程外，通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时

4、间。　　二、坚持以人为本，全面发展学生的个性　　在教学活动中，我们面对的是有血、有肉、有生命、有活力的学生。教师要善于发现学生身上的闪光点，善于利用学生的个性优势，促进学生主动、生动、活泼的发展。有缺陷、有过失的学生由于常遭冷落，性格孤僻，教师对他们深情一瞥和温柔的一笑，有时会彻底改变他们的一生。　　然而，教师往往忽视学生的个性，忘记他们是孩子，忘记他们天真烂漫、想象丰富、追求美好的一面。如果我们看到学生蓬联盟勃上的一面，就不会因课堂没趣而向学生发难，而会扪心自问：我是怎么教的？正是带着这种疑问，我们不断地调节心态，把微笑引入课堂，时时

5、发现学生的闪光点，并予以表扬，充分发挥学生的长处，让学生的个性风采得到展现。　　三、尊重个性，因材施教课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　课堂教学过程中，教师要以学生为主体，尊重他们的“主人翁”心理，让学生感到自己的“存在”，增强他们的自尊心。教师应注意实施鼓励教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给

6、中等以下的学生。当学生回答正确时教师要及时给予表扬和鼓励，如果答错也不加以指责，而是帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在进行提问时，教师要注意做到因人而异，如对性格内向、认真吃苦的学生，则想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法，使他们变苦为巧学。在教学形式上，教师应组织学生开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。　　所以，教师必须从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异有的放矢地进行教学。这样才能调动学生学习的主动性和积极性，才能让每个学生都能获得成功，才能让每

7、个学生鲜亮的个性得以张扬。　　四、在教学中以“爱”为主旋律　　教师通过“爱”的教育、培养和训练让学生感到可亲、可敬、可爱、可信。爱是教育是前提，缺乏爱的教育是缺乏科学性的教育。要想和学生建立真诚的友谊，教师需要深入到学生中去，了解他们的个性、爱好，关心他们的生活，从心开始，用心对待。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　首先，教

8、师要了解学生。了解学生是热爱学生的起点，是爱学生的前提。教师对学生要有一颗体察入微的母亲般的心，对学生的一言一行、一举一动应当保持高度的敏感性，对学生的行为要进行观察分析。因为每一个学生的家庭环境不同、性格