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时间:2018-11-17
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1、浅谈历史教学与素质教育重庆市第十一中学校张小利重庆市第H深化教育改革,全面推进素质教育,是时代发展的趋,是势提高全民族素质,出多人,出好人的客观要求。实施素质教才才育的重要工作是要弄清学科素质内涵,明确学科素质教育目标体系应涵盖的内容,使学科在素质教育实施过程中真落到实处。正一、素质教育的内涵素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的素质为宗旨的教育。从教育的观点来看,如何教、如何学,教基础比什么、学什么为重要,它的要义就是要求充分挖掘学生的内在更潜能,使他的素质全面和谐地发展。通俗地说,素质教育就是们全
2、面发展的教育。素质教育有其学科体系,这个体系在教育实践中生、发展和善,实践要求素质教育进课堂。在传统的课产完而堂教学中,“教”是最主要的教学方法,如果素质教育继续釆用这样强加的方式,会使学生生逆反心理,反以效。素将产而难奏质教育要充分重视学生的主导作用,真做到教学相长,师生共正学,要破对课堂教学的的传统模式理解,运用系统论的方突狭隘法,科学地教与学、课堂与课外统一起来,学生的听、说、将将读、写等方面同课堂教学中的教与学结合起来,采灵活多样的取教学方式,全面有效地实施素质教育。素质教育要入到学科域,入到课堂教学中
3、,通过优深领深去化教学目的,优化教学结构,优化教学手段,来提高素质。就历史教学言,目的是知识到能力,能力素质,传统教育而由由向由观综合教育观的转变。向二、利用历史学科优势,把情感教学与思想教育相结合,加做到书强爱国主义教育,教育人。历史学科是一门综合性很强的学科,集全人的智慧和宝聚类贵的精神财,熔知识性、思维性、科学性、情感性和趣味性于富一炉。历史教学在社会主义精祌文明建设中,对培养“有”新四人有重大的意义。1.历史教师据历史学的特点,增强育人意识。根要做到以人为本的原则,应把学生在主体地位,同首先放吋,据学生
4、实际,从情感入手,做到:动之以情,晓之以理。根历史学科实施情感教学有其特的优。它以体的实揭人独势具事示类社会发展的规律,就其特点看,一方面,它吋空跨大,人物度事件杂,念多另一方面,历史是生动、形象、体的,情境概;具性强,有利于激发情感体验。人社会的道德规范都从历史人物类和历史中找到案,如惩恶扬善等。同吋,历史是一面镜事件答又子,通过形象的材使我了解过,认识,不善自料们去今天并断完我。有与历史同悲欢、共命运,能激发学生强烈的历史任只才责感。用“以情制情”的办法来消除心理上的阂。学生把自隔鼓励己的途同祖国的命运联系
5、起来。亲其师,信K道。师生之前紧密间心理相融,感情相通。学生的心扉能会师开,会形才向老敞才成和谐的激动人心的教学氛。围2.创设历史情感意识。用生动、形象、感人的教学情境,激发学生的爱国热情。情感意识是历史教师的一项重要的心理素质。师进行情感教学,老根据体情,多方面创设以形象为主体的教学情境,使学生如具况临其境。古人说:“感人心者莫于情。”情通过语言(有语先而声学校张小利声即态讲言和无语言神)表现出来。教师在授中运用形象逼真、风趣幽默、抑扬顿挫、感人肺腑的语言,创设特定历史情境,欣赏场波澜壮阔的历史面,来叩击学生
6、的心弦,唤起学生相位情感,火花产鸣讲激起情感波澜,进出情感,生情感共。如汉唐文化吋,娓娓道来,满怀自之情至U“南京大屠杀”时,义愤填豪;讲声唯讲膺,泪倶下。同吋,运用历史物主义观点明贫穷落后就挨打鼓励勤奋努领家的道理,学生要学习,力学好本,把祖国和乡建设得更加美好。因此,一位成功的历史教师需要从教材内容出发,不仅能运用教学语言,“还原”历史,使学生仿佛如闻其声事而iL态蕴含,如见苏人,如历其,语言神感情,可使学生激深再三愤吋扼腕冲发,壮烈处可歌可泣,沉处吋,思叹,欢愉吋拍掌称快。展丰富第三、开多彩的二课堂活动,
7、把课堂教学与课外活动机起来全面有结合,提高学生素质随着断深打教育改革的不入,破传统单一的教学模式,多种而益丰富第教学方式砬运生,活动课日被重视。广泛开展多彩的二丰富课堂活动,了学生的认识,增强了运用能力,MJ吋,拓宽领了历史知识的域。实践证明,把课堂教学与课外教学活动课相结合,有利于提高学生的素质。讲请家i.举办历史教改专题座。冇关专和著名学者为教师作讲流教学改革专题座,开展经验交研讨会。2.组织观看历史影视。有S的地组织学生观看历史教育题材的电影、电视专题片,现历史画面,激发学生的爱国之心和学再习热情。参参3
8、.积极加社会实践。组织学生观名胜古迹,烈土墓、革期节参命圣地,利用假、周末,法定假日组织观。把课本知识与先今天先乡土教材相结合,让学生缅怀烈,珍惜的幸福,以烈的精神为动力,发奋学习。深年4.组织竞赛,加对知识的了解。组织进行纪念建国60周第二历史知识竞赛活动,出历史专刊黑板报等等。这些课堂的开围展,与课堂教学有机结合,一起形成素质教育的整体氛,使学生的素质得到全面提高。总之,在历史教学
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