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时间:2018-12-09
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1、浅谈素质教育的活动教学江丙省万年县六小学徐骅活动教学既是一种特殊的活动过程,强调活动在学生认知、情感和个性行为发展中的重要作用,提出教学认识的关键在于建构学生的主体性学习活动,在于通过活动促进学生的主动发展。这种教学现具有普遍适用性,它对一切形式的教学活动有指导意义。做为一种具体教学形式,它必须更主要地突出他的个性和特殊性,不惜形成一套有自己鲜明主张和特定目标内容方法要求的教学规范,因此活动教学的基木主张及规范要求有如下几个方面。一、活动教学是坚持“以活动促发展”的教学“以活动促发展”是活动教学的立论基础和实践切入点。它具有多种含义:首先,它意味着“活动”与”发展”是教学的一对范
2、畴,“活动“是实现”发展“的必由之路。学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础,无论是学生思维、智慧的发展,还是情感态度、价值观的形成,都是通过主体和客体相互作用的过程实现的,而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。教育的最终目的,是实现教育对象的全面发展,而教育对象的发展,归根到底要靠他的自我作用,靠他在对象化活动中形成内在木质。教育要改变学生,就必须首先让学生做为主体活动,在活动中完成学习对象与自我的双向建构,实现自我发展。因此,教育教学的关键和直接任务,是要创造出学生的活动,是要给学生提供适宜的活动目标和活动对象,以及为达到目标所需的活动方法和活动挑件。从这个角度
3、来看教育、教学的目不是直接指向学生,而是要指向学生的活动,然后再绕道回到实现学生全面发展这个最终目的。坚持”以活动促发展“的教学指导思想,将使教学向着有利于学生活动开展的方向,进而向着有利学生自身发展的方向转变。二、活动教学是倡导主动学习教学活动教学认为学生的学习过程是学习主体对学习客体(包括现实客体和知识客体)主动探索、不断改革,从而不断发现客体新债,不断改进己有认识和经验的过程,而不是如传统教学所认为的是学生通过静听、静观接受现成知识结论的过程。因此,在教学实践中,活动教学侣导以主动学习为基本习得方式,主张以主动探索发现和解决问题方式掌握人类长期积累起来的关于自然和社会的系统
4、知识,并在经验重组和交流活动中实现自己冇认识的突破和创新,达到情感、行为的升华和提高。主动学习既是一种基本的习得方式,同吋也是学生学习主体性得以确立和实现的一种基本方式。它从根本上体现了活动教学所主张的“以活动促发展“的精神实质,保证着学生主体活动、主动发展在教学实践中的具体落实。主动学习是一类学习方式的总称。它具有包括探究发现学习、问题解决学习、技能操作学习、交往学习、合作学习、体验学习和冇意义的接受学习等多种学习方式。这类学习一般具有以下几方面共同特征:1它是建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的内在学习基础上的;2它是在学4者对学对象的主动操作、探索、加工、体验、变革的自主活动中
5、实现和完成的,这一过程往往伴随着学4者强烈的情绪体验和克服困难的意志活动:3这类学〉」的0的不仅在于获得知识,更重要的是通过对知识产生过程和重演、再现、探索和占篆刻于知识中的人类智慧,即人的价值观、活动方法和认识能力等。因为活动的观点不仅指向掌握知识,而iL指向掌握知识的方法,指向思维和活动的模式和方法,指向儿童的认识能力和创造能力。三、活动教学是强调以能力培养为核心,以素质整体发展为取向的教学“的基本主张,为活动教学关于“活动“与”发展以能力”“的新型教学0的观奠定了培养为核心,以素质整体发展为取向合理的认识基础和实践基础。这意味着活动教学不仅在认识上凸,风重要的是它在实践中出
6、了能力培养和素质整体发展的重要性-即学A)者的主体找到了促进学生能力及素质整体发展的重要途径实践活动。传统教学在教学B标的选择和追求上,历来重视知识的学>J,而比较忽视学生能力的培养。学生在课堂上辛辛苦苦学习记忆了大量知识,但动手做事的能力和其它方面的素质并未得到相应发展。例如,学生在外语课上花了大量的实践背单词语法、做题0,却很少在语言情景活动中交往、实践,其结果是到头来只学的了一些外语知识,并未形成真正的语言交际能力。,但由于缺少必要的道德实践活动,致使不少孩子只会讲”大道理“,但根本不会什么助人、谦让、关心诸如类似的“道德小事”。这样的事例,在我们的显示教学生活中比比皆是。
7、以能力培养为核心,以素质整体发展为取向教学0的观由活动教学的基本宗旨和实践特点内在规定的,它是活动教学对教学价值、教学功能认识的集中概括。这一0的表明,只冇在学生丰富多样的主体实践活动中,学生知识获得、情感的丰富、能力的发展以及人格的独立和完善等素质整体的提高才是可能和显不的。教育教学改革,是实施素质教育的核心。只有改革传统教育的课堂教学模式,真正把活动教学落到实处,才能真正培养出具有创新精神和创新能力的一代新人。
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