浅谈在高职《应用文写作》课堂上的课程项目化教学改革

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈在高职《应用文写作》课堂上的课程项目化教学改革　　前言：　　根据《应用文写作》这门课程的重要特点，结合其具体的改革实践，寻求最佳的学习渠道，让学生在学习中有所收获，让学生爱上学习，乐于学习，在学习中获取知识，更获取见识，本文结合课程项目化教学改革的实践，对这几个问题进行了阐述。　　职业教育专家戴士弘教授在教学中提出的概念课程项目化教学改革近年来风靡，这是目前比较具有针对性，成效比较显著的教学方法。本文就从该理论在《应用文写作》中的实践效果进行分析与探讨。　

2、　1.精心的设置实践项目课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在高职院校中，《应用文写作》课程的开课范围比较广泛，但受到传统写作课的影响，学生对其认识较为肤浅，没有给予足够的重视，但是写作是实际生活中非常重要的一项技能，在工作或者生活中常常由于写作能力不足而失去大好机会，与工作失之交臂。而提高《应用文写作》的重担落在了担任这一门课的教师身上，如何提高这门课的趣味性，吸引学生的注意力是

3、目前最大的挑战，让学生具有优秀的文字使用习惯，让学生通过不断地实践掌握应用文写作中的不足，让学生乐于接受应用文写作，写出令人满意的作品，经过实践的探讨，以下几种措施取得较为有效的结果：　　精心设置学习项目与任务　　所谓的“课程项目化教学法”指的是将课堂教学内容进行分类组合，根据实际需求设置项目和任务，然后通过要求学生分组来完成这些任务，最后对学生的完成情况、完成过程进行详细的点评，达到促进学生掌握教学大纲的基本目的，提高学生对知识量的掌握与质的把握。这一理论被应用于《应用文写作》中具有重要的意义，但是与工科的课程存在着较大的不同，《应用文写作》无法由具体的产品来充当项目任务。　　到底如何将课

4、程项目化导入到课堂教学中并且发挥其应有的作用呢，提升学生的兴趣，锻炼学生的能力。结合《应用文写作》课的实际情况，以及高职类学生将来可能从事岗位的实际能力需求，把《应用文写作》课程要求学习的各种文体分类组合为一个个项目或任务，再把每班的学生分成若干小组，可以采取抽签的方式选择需要完成的任务，例如：一个具体的文体——“函”或者“通知”或者“求职信”等的写作。这样的设置方式让项目或者任务具体，加强可操作性，提升了实践的能力。　　1.实践中获得能力的提升课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有

5、一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　结合《应用文写作》课程的具体要求，建设最佳的培养目标和培养要求，可以采用角色互换的方式，让学生在实践中掌握自身的特色，结合任务的要求，在教师的指导下掌握自己的任务和项目，然后通过实践将自己分到的项目与任务传授出去，这个过程既培养了学生自身的能力和口头语言的表达能力，同时也提高了学生互相合作的精神和团队意识。角色互换的过程中学生需要教授课程，因此需要编写课程教案，制作课件以及制定授课计划，这样的方式将会提升其组织能力以及书面语言的表达能力。同时，在这一过程中，学生通过不断地实践也可以增强他们对

6、祖国的文化的热爱和欣赏，让他们在潜移默化中接受爱国主义的情感熏陶，这与戴士弘教授的职业教育课程项目化保持了一致，实现了突出“能力目标”的目的。　　受到科学文化发展的影响，整个世界的经济都依赖网络资源在发展，因此，这一改革实践在实际的运用中是可行的，而且会取得不错的成绩，促进教学质量的提升。　　2.完成任务过程就是学习的过程　　随着社会的发展和进步，信息高度发展，今天是知识经济的时代，是信息主宰的时代，单纯依靠课本中的知识充实学生自身的知识将无法满足社会发展的需求，无法适应社会发展的挑战，因此，高职院校的教师必须明确教学的目的，选择授人以渔而不是授人以鱼，这是符合我国职业教育发展理念的。在《应

7、用文写作》课堂上进行课程项目化教学改革实践正好符合这一要求。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　应用文写作的项目任务都有一个程序——授课，这就对学生自学能力提出了新的挑战，这是学生完成教授任务的一个