高职应用文写作项目化教学实践策略研究

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1、高职应用文写作项目化教学实践策略研究　　摘要本文结合应用文写作项目化教学实践，从项目化教学课程目标、项目化课程内容设计、项目化教学的组织实施、项目化教学的评价等方面探讨了高职应用文写作项目化教学活动的实践策略。　　关键词应用文写作项目化教学实践策略　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.044　　OnVocationalCollegePracticalWritingProject　　TeachingPracticeStrategies　　SUNXue

2、zhu　　（HeilongjiangForestryVocation-technicalCollege，Mudanjiang，Heilongjiang157000）　　AbstractThispaperdiscussesthepracticalstrategiesofteachingactivitiesinHigherVocationalCollegesfromtheaspectsofteachingpracticeofprojectorientedteaching，organizationandimplement

3、ationofprojectorientedteaching，andevaluationofprojectorientedteaching.　　Keywordspracticalwriting；projectorientedteaching；practicalstrategies6　　应用文写作在高职院校的课程体系中是一门十分重要的专业基础课，对形成学生的职业能力具有十分重要的意义。采用“以项目为载体，任务为驱动”的教学方法，可以实现教学过程与工作过程的有机结合，营造一个基于工作过程的应用文写作的学习环境，从而切实

4、提高应用文写作教学效果，在有限的时间内，培养学生的职业技能和岗位适应能力。现以营销专业的应用文写作课程的项目化教学实践设计为例，探讨应用文写作项目化教学的实践策略。　　1应用文写作项目化教学课程目标　　总目标是通过各项目的实施，使学生能够根据具体工作情景写作常用的规范的应用文，进而引导帮助学生总结归纳应用文常用文种的写作规律，掌握应用写作的方法和技巧，同时培养学生表达能力，树立创新意识，培养严谨规范的工作态度，培养对经济活动的思维能力，提高解决商务活动实际问题的能力，最终使学生形成综合职业能力。　　在总目标统领下，

5、又分设能力目标、知识目标、素质目标。目标设计的原则是知识素质能力并举，突出能力，体现职业需求，使学生系统地掌握常用的商务应用文类文章的实际用途及其写作要领，从而在今后工作中能解决商务活动中的实际问题。　　2应用文写作项目化教学课程内容设计　　为了体现工作过程化的教学理念，本课程将原有的学科章节化教学内容进行整合序化，形成了以项目为载体的项目化教学内容。根据学时及学生的专业需求，本着实用、可操作、为专业服务的原则选取了市场调查报告、活动策划书等常用应用文书，设计了四个课内项目，一个课外项目。　　2.1课程内容整合（见

6、表1）6　　2.2能力训练项目设计　　本课程以一家虚拟的公司的活动为主线，课程的开发设计以工作过程系统化为导向以商务职业能力为载体，通过“从业与基础”、“就业与应用”、“创业与提升”三级能力的逐级递增，本着由熟悉到陌生，由易到难，由简单到复杂的原则分设四个能力训练项目，每个项目都有具体的训练任务。各个任务组织起来体现的是一个完整的工作过程。如开展节日促销活动文案制作项目就是按照市场调查、市场预测、资金申请、活动策划这样的工作进程来进行设计的，学生在模拟、仿真的职业环境中训练写作，形成教、学、做一体化教学模式。课外项

7、目是课内项目训练的巩固与提高。通过课内外项目的能力训练，学生的主体地位会不断提高，学生的自主学习能力会大大增强。教师的主导作用也会得到很好的彰显。　　3应用文写作项目化教学的组织实施　　3.1教学进程设计　　本课程每个教学单元设计为2学时，共计15个教学单元涉及15种常用商务文书。　　3.2第一次课梗概　　3.2.1兴趣引导　　讨论教与学的方式，建立学习小组，激发学习的积极性。　　3.2.2课程介绍　　课程的开发设计以工作过程系统化为导向，通过“从业与基础”、“就业与应用”、“创业与提升”三级能力的逐级递增，分设四

8、个能力训练项目，促进学生职业能力的培养，提升从业就业创业的综合职业能力。6　　（1）课程教学目标：总体目标和具体目标。　　（2）课程教学内容与进度安排。　　（3）学习考核方法。　　3.2.3建立项目教学情境　　如表2所示，首先创建一个虚拟公司――恒立电器有限公司，学生通过应聘成为该公司营销部的员工，进而参与完成公司各项策划和销售活动，最终参与筹建子公司，共设