模具专业实践能力培养体系探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果模具专业实践能力培养体系探讨【摘要】通过对模具专业实践能力培养体系进行系统地探讨和实施，完善了模具实践教学的可操作性和连贯性，使得学生具有理论和实践两方面的能力，提高了教学质量及学生的就业竞争力。　　【关键词】模具实践能力培养体系就业　　　　模具专业是一个理论和实践都很强的专业，传统的教学模式往往只是理论教学，模具专业实践能力培养体系的研究有利于教学质量的进一步提高和就业竞争力的

2、提高。　　现在国内院校还没有对模具专业实践能力培养体系进行系统的研究和实施，一般院校都还是传统的教学模式，仅停留在理论教学，实践环节非常薄弱，一些培训机构的短期培训实践能力跟上了，但又没有理论，限制学生的后期发展。所以我们有必要进行系统地研究和实施，使我们的学生具有理论和实践两方面的能力，实现“两条腿”走路，有利于学生的就业和发展。　　我院模具设计与制造专业培养体系主要沿三条线并行展开，三条线如下：　　一、专业知识培养课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件

3、等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　专业基础课以够用为原则，主要有机械制图、工程力学、互换性与技术测量、金属工艺学等；专业课体现设计能力的培养，主干课程有冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具的数控加工等，其中冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计进行课程设计，掌握模具设计的完整流程并为后期专业实训做准备；考核方式采用设计性综合题，考核学生设计、分析能力。　　二、

4、现代设计工具、软件应用培养　　CAD/CAM课程配置完善，基础的机械制图、AutoCAD，三维软件入门、产品造型设计到模具的设计、加工，下一步开出模具成型过程仿真、分析，体现现代模具设计方式。CAD/CAM课程已建成校级精品课，采用任务驱动式的案例教学，取得良好效果。　　三、实践能力的培养　　完成理论和实践配合紧密的培养计划，实践入门的金工实习，结合理论课程的模具实验，提升理论课的课程设计，完善提升模具设计的毕业设计，即将理论转化实践的自行设计模具的制作这一体系已经完成，并能够执行。整个实践教学培养体系如下图所

5、示。　　对金工实习进行了教学改革，利用学校的学分、学绩制平台，将金工实习贯穿到整个学期，体现实践训练。　　结合理论课程的模具实验有冲压模具实验、塑料模具实验，通过模具拆装、吊装和模具测绘，深入掌握理论知识，并为后期的课程设计、毕业设计及模具的制作打下良好基础。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　因受专

6、科学生顶岗实习的影响，由同一届学生课程设计、毕业设计制作为实物的计划无法执行，改变为两届学生合作，由前一届学生设计，后一届学生制作，开始后就可以源源不断形成良性循环，每一年都可以出现新作品，并充实到模具实验室。其中课程设计和毕业设计的题目除指定一些题目外，学生还可以结合顶岗实习、生活中接触产品等进行设计，不仅掌握模具设计的过程，还培养学生独立思考和创新的能力。通过两年的试用，能够调动学生课程设计和毕业设计的积极性。　　利用好顶岗实习机会、省级技能竞赛等，多方面提高学生的实践能力。顶岗实习是学生职业能力形成的关键

7、教学环节之一。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与技能及生产实际相结合，实现在校期间与企业的深度耦合，培养职业道德，练就职业技能，从根本上提高人才培养质量。　　通过毕业设计，培养模具的系统设计及制作经历，为就业提供基础。　　四、结束语　　综上所述，模具设计与制造专业实践能力培养体系的探讨，完善了模具实践教学的可操作性和连贯性，使得学生具有理论和实践两方面的能力，提高了教学质量及学生的就业竞争力。中国课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的

8、估计。