新课改下初中物理实验教学改革探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果新课改下初中物理实验教学改革探索　　一、现阶段物理实验教学中所存在的不足　　教师对于物理实验教学重视不足　　受应试教育的影响，现阶段大多数的物理老师，所关注的点大都是在知识的教学与传授，认为最终证明学习问题的方式是受学生成绩影响的，一切的学习与努力都是为了最终的考试铺路打基础，并没有重视到学生的兴趣以及试验等问题。一味的只知道天涯是教学，而不注重学生物理兴趣以及物理意识的培养，目

2、光只局限于考试而不会考虑到未来。其次，物理实验也就成为了无伤大雅的教学环节。　　有的学校即使有物理实验教学，那也大都是做做样子的形象工程，课堂环境差，秩序混乱，教师对学生就像是上体育课一样听之任之，这样的物理实验教学没有一点意义。有的学校条件允许，开设了物理实验课程，但是有内容极度无趣，教师却没有正确的引导培养学生的学习兴趣，物理实验教学的意义还是没有达到。　　物理实验的硬件条件不足课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着

3、重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　大多数教育思想落后，认为投入物理实验教学就是浪费时间浪费资金，从而不愿意过多的投入经历到物理学实验教育的建设中来，这就造成了有的学校物理实验室硬件设施较差更甚至是没有物理实验教室。而任课教师对于物理实验教学不重视，没有向学校要求更新设备，这也是物理实验缺少的重要原因之一。　　没有完善的试验考核依据　　现在的教学模式中，对于物理实验教学没有一套完整的成绩评价制度。试验考核的成绩不计入总的考核之中

4、，这就使得物理实验可有可无。以此造成了教师们对于物理实验教学的忽视以及学生们对于物理学实验的学习也没有足够的重视，物理实验太过于形式化，这让学生对于物理的学习只局限于书本上，学习兴趣很难养成。　　二、物理实验教学的发展以及改革　　重视学生创新能力的培养　　在物理学习当中，当遇到一些物理实验数据复杂、操作繁复以及现象不容易观察等问题之时，首先，教师应当正确的引导学生发现实验当中的问题以及不足，然后鼓励学生，让学生大胆地按照自己的想法去改造完善实验，设计出新的合理的计划方案。这样一来，不但使学生们的自主创新能力得到

5、了有效的锻炼与发展，同样能够激励学生们的创新意识与敢于发展的精神。虽然学生们实际的方案可能有些很不完善，但是，却能够让学生脱离书本、脱离教材，敢于发现与创新。能够做到这些，教师就需联盟要进行认可与鼓励，增强需而生门的学习积极性。学习过程小红，创新意识的培养比最终的实验结果更重要。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创

6、新性的成果　　比如，在学习“物质的密度测量”实验当中，首先完成木块与糖水的密度试验之后，让学生们测量一瓶豆浆的密度。实验开始，学生们的实验步骤与原来的一般无二，最后却发现和测量糖水密度存在差异，由于豆浆无法完全的倒入量筒中，所以造成了豆浆的体积测试不准却，因此实验造成了不小的误差。　　在此时，教师应当引导学生，让学生自己设计一个合理的实验操作步骤，然后让学生们相互讨论，各自找出不足之处，以此来得到正确的测量之法：首先，利用天平测出豆浆以及烧杯的正确质量，在将烧杯中一部分豆浆倒入量筒中，再利用天平测出剩余豆浆的质

7、量，如此一来，使实验能够减小试验的误差。在实验过程中，学生们自己思考、自己操作。是学生们对于物理的兴趣大大提高，同样锻炼了学生自主思考的意识。　　实验模式的发展与改革，增加探究性试验　　初中物理性教材当中，对于物理实验的各项要求都做了或多或少的调整，为了丰富教学内容，还增加了许多实验程，但是仅仅依靠书本当中的实验课程是无法达到培养学生的实践能力的要求的。所以，这就要求教师在日常教学中创造条件，在保证学生能够安全有效的完成实验的前提下，开展研究学习的同步深入。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕

8、士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　比如在学习“物体的摩擦”内容时，将学生们分为两组，选择不同材质的摩擦面，学生们完成了试验之后，教师提出哪些因素对物体的摩擦力大小有影响的试验，提出方案：　　第一，实验器材：重量不同的木块，粗麻