政治辅导员专业化-职业化内涵研究

《政治辅导员专业化-职业化内涵研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果政治辅导员专业化职业化内涵研究【摘要】辅导员作为开展大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是大学生思想政治教育的骨干力量,其队伍建设状况,直接关系着大学生思想政治教育的效果,影响着大学生的成长成才。在新形势下,进一步加强和改进大学生思想政治教育,就必须努力建设一支专业化、职业化、专家化的辅导员队伍。　　【关键词】辅导员专业化职业化　　【中图分类号】C97【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(XX)08-0-01　　　　辅

2、导员“专业化”的实质就是依托专门的机构及终身专业训练体系,对辅导员进行科学的管理和培养,使辅导员掌握高校思想政治教育的知识和技能,提高自身的学术水平,全面有效地履行辅导员职责的过程。也有研究者认为,辅导员“专业化”即学科专业的专业化与思想政治教育专业的专业化二合一。对于辅导员来说,不仅仅具备教育学、心理学、管理学知识,同时,还要求辅导员着眼于高校事业的可持续发展,着眼于当代大学生的可持续发展,把握教育规律,掌握系统的知识和形成专业价值观念。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具

3、有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　辅导员工作是致力于学生的全面发展,集理论性、知识性、实践性为一体的工作,是一种专门的职业。它与教学科研岗位一样,有明确的职业要求。　　　　1高校辅导员专业化职业化建设的必然性　　学生思想政治教育面临的新形势需要。随着社会发展和改革的不断深入,高校学生生存和发展的内外部环境发生了变化,高校学生思想政治教育工作也随之面临许多新的任务和形势,在这种情况下,更需要有专业化的辅导员对学生的思想实际进行研究,引导学生树立坚定的政治立场,增强政治辨别力。　　辅导员队伍本身存在现实问题:(1)职责

4、不明,日常事物繁杂;(2)待遇不佳,队伍流失严重;(3)业务能力有待加强。　　　　促进高校辅导员队伍建设专业化、职业化的策略　　(1)提高认识,明确辅导员专业化发展方向　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:完善思想政治教育队伍的专业职务系列,课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果从思想政治教育专职队伍的实际出发,解决好他们的教师职务聘任问题,

5、鼓励支持他们安心本职工作,成为思想政治教育方面的专家。明确指出了高校辅导员职业化专业化发展方向。XX年7月,教育部又出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,进一步明确了辅导员队伍建设的发展方向。正如曲建武所说:高校要象重视业务教师的选拔那样重视辅导员的选拔,要象重视业务教师培养那样重视辅导员的培养。只有这样高校辅导员才不会茫然,工作才会有热情,才会更投入。　　(2)严格准入,确保辅导员的起始水准和发展潜力　　辅导员的专业化职业化建设是一个循序渐进的过程,而辅导员的起始水准是这个漫长过程的起点,对辅导员的专业化职业化建设影响深远,至关重要。因此,高校必须严把入口关,可采取组织推荐和公

6、开招聘相结合的方式,专门成立选聘小组,根据学校情况,制定相应的应聘条件和要求。选聘小组对应聘人员按要求进行资格审查后,再执行严格的考核程序,以确保选聘工作的公正、透明,也有利于广泛听取师生的反馈意见。　　(3)完善辅导员专业技术职务评聘课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　辅导员专业技术职务评聘问题十分关键,对于辅导员职业化、专业化发展具有重要推动作用,应从实际出发,在满足科

7、研、教学、工作年限等基本条件基础上,突出工作业绩,这样可以产生良好的导向作用。有研究者认为,高校应在考虑学生思想政治教育复杂性和艰巨性的基础上,按照德、能、绩、效的标准,完善一套与辅导员工作特点、规律相适应的职称评定体系,落实专门的思想政治教育职称序列,并与教师职称序列相衔接,按照助教、讲师、副教授、教授等职级评聘辅导员专业技术职务。参照处级组织员、处级纪检员的设置办法,设立副科级、科级、副处级、处级辅导员岗位,建立和完善辅导员行政职务的晋升体系,调动辅导