小学英语写作教学的几点体会

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果小学英语写作教学的几点体会　　《小学英语新课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。然而在我们的小学英语教学中，一直偏向听与说，却往往忽视了“写”的教学，或者说我们的“写”只是停留在“抄写”阶段，没有开始真正意义上的写作教学。但英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本训练过程，才能取得好成效。　　对于小学生来说创造性地运用语言确实有一定的难度，所以在写作教学中，教师应针对儿童的年龄

2、特点和语言水平，设计难易得当且充满童趣的写作任务和模式。结合我平时的教学实际和各年段学生的心理特点，我在教学中采取分步指导的方法，通过控制性写作，引导性写作逐步培养提高学生的写作能力。　　一、控制性写作训练　　在控制性写作前根据学生的特点，设计出适合学生的，使他们乐于接受的写作内容和方法，使他们不至于感到遥不可及，丧失了写作的兴趣。　　1.加强“抄写”。边读边抄，抄写是笔头训练的开始。让低年段的学生边读边抄写单词和句子，可以帮助学生认识书写与朗读之间的关联。　　2.看图抄写。抄写与图片相关的句子。比如：为了让学生理解和熟悉What’stheweather

3、liketoday？It’s课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果cloudytoday。这样的句型，我就把相关的图片展示在黑板上，让学生通过看一看，说一说，抄一抄，夯实抄写的基本功。这样不仅提高了视觉效果，而且培养了学生的英语思维习惯，同时为以后的看图说话做好了铺垫。　　3.速记抄写。老师在黑板联盟上写下学生刚学会的单词和句子，给学生一定的时间熟悉

4、并记忆，然后迅速用纸张遮盖起来，请学生回忆并写出看见的单词和句子。最后老师将纸拿开，由同桌检查准确率，并开展小组互评。在学生基本熟悉单词和句型的基本写法的时候，来进行控制性写作。控制性写作为学生的写作提供了比较详细的内容，要求学生将它们包含在写作中，帮助他们学会基本的写作方法，如将短文中的一些关键词或词组挖空，作为听力材料来处理，让学生将听到的写下来，或让学生根据上下文猜词填空，这种填空式写作是我们日常写作教学中经常用的。例：　　Myself　　Hello，mynameis.Iamyearsfavouritecolouris.Myfavouritepet

5、is.Myfavouritefoodis.Myfavouritedayis.Myfavouriteschoolthingis.Myfavouritenumberis.Iamtoday.课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　这种阶梯式的填表写作，对于低中段学生特别适用，降低了写作难度，培养学生初步的语篇意识，并为高年级的写作打下了基础。循序渐进的学

6、习，既能让学生体验成功，也能让学生建立写作的信心和兴趣。　　二、引导性写作训练　　引导性写作对学生的限制明显减少，允许学生在写作内容与语言形式上作必要的发挥，进一步提高学生的写作能力。引导性写作主要有故事性写作，如给一个故事开头，由学生接着写。或提供关键词、句进行写作，我在这里主要介绍模仿式写作。　　仿写，不仅是一种学步式的练习，可以围绕着特定的语言形式进行。如：学完一段对话，为了帮助学生系统归纳，整理语言知识点，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”

7、，这是学习的难点。学生根据已有的知识能写自己一天的生活，然后我要求他们调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师反复地讲解和提醒。　　模仿式写作也包括在合作、互动中写作。对于一些难度较大、范围较广的写作内容，可以通过开展合作，互相学习模仿来完成。在合作写作的过程中，他们有机会互相交流，集思广益，取人之长，补已之短；他们可以学习写作，指导写作，分享作品。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

8、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性