谈谈小学英语教学的几点体会

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1、谈谈小学英语教学的几点体会　　摘要素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育，两年来，我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。笔者在此结合小学英语教学中开展研究性学习的实践谈点己见，以供同行商榷。　　关键词英语教学；学习习惯　　英语教学中注重培养学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，不断采取各种行之有效的方法手段，收到较好的效果是素质教育一个目的。如何在英语教学中开展研究性学习，笔者在此结合小学英语教学中

2、开展研究性学习的实践谈点己见。　　一、利用实物教学，激发兴趣，使学生积极主动地学习　　小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想必也想记那些相应的单词，比如在教applebananapear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨等实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说hea

3、d.gourfacemghoseyoureye等等，然后教师发指令touch4yourheadfacenoseeye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。　　除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。　　二、重视培养小学生良好的英语学习习惯　　良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯

4、的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。　　（1）良好的听的习惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使

5、听一遍录音，便有一次收获。4　　（2）良好的说的习惯。教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，做到人人大胆开口说英语，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开

6、口说英语。　　（3）良好的写的习惯。小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。要运用“比较法”教学，及时指正很多学生书写英文常出现直、方、角现象。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。　　三、积极开展丰富多彩的英语言语活动　　（1）融入角色表演

7、。新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。　　（2）开展游戏竞赛。爱玩――4是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Gofishing、Drawandguess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声

8、。　　（3）教唱英语歌曲。优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣，新