新课标下高中英语写作教学的几点体会

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1、新课标下高中英语写作教学的几点体会版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己高中英语写作教学是英语教学的重要组成部分，每年中高考英语试卷中都有英语写作题型，而且占有一定的分值。要提高学生的英语写作水平，英语教师一定要学习先进的英语教学方法，优化课堂教学，激发学生的英语写作兴趣。关键词：高中英语教学写作教学指导提高能力高中英语写作教学是英语教学的重要组成部分，是英语新课标的耍求。英语写作是学生用英语语言知识与表达方式反映自己思想与观点的创作。英语写作能力是学生英语学得好坏的标志。英语写作教学在传统教学中一直以教师说教为主，学生学得吃力，书面表达能力却一直上不去。在英

2、语新课标下，想要提高学生的英语写作水平，英语教师一定要学＞」先进的英语教学方法，优化课堂教学，激发学生的英语写作兴趣。一、让学生在阅读中提高英语写作能力读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动地说明了写作和广泛阅读的关系。正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言能力的有效必经之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入、吸收是不可能有大量的输出的。高中学生词汇量有限，各科作业负担沉重，英语阅读必须考虑难易适当，时间上尽可能不给他们增加额外的负担。经过比较选择，阅读材料应内容广泛、语言生动、体裁多样，文章长短适宜，很受学生的欢迎。时间安排上可以利用早自习限时完成，每分

3、钟50到100个单词。高三年级每周安排两节课的时间专门用于学生自巾阅读英文杂志和报刊，老师个别指导、解答问题。一般经过两三学期的坚持阅读，学生就会感到对英语常用词的基本词义和情景的把握有很大提高。实际上学生已在不知不觉中充满乐趣地完成了对英语词汇的巩同、强化这个艰巨任务，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。二、运用多媒体辅助英语写作教学多媒体技术是将图像、声音、动画、文字融于一体，具有形象性、直观性、趣味性的一种媒体技术，对学生英语写作教学视觉、听觉、触觉等方面有着很好的教学效果。多媒体技术是现代教学中普遍运用的技术，是对传统教学模式的优化和补充。因

4、此，教师在制作课件的时候，对于网上的资源要仔细斟酌，选择对学生英语写作更有利的知识，才是对学生最好的，教学效果自然也是最佳的。现今，多媒体教学可将课本“动起来”，可以将文本、图画、声音及其动作一体化，不仅可以抓住学生学习英语的注意力，还可以让学生由以前的被动灌输转为自己吸取，这是“质”的飞跃。多媒体教学使原本枯燥无趣的英语写作课堂变得新颖、有朝气、有魄力、有生机，为学生创造和谐、欢乐的英语写作课堂。多媒体教学比起传统的教学模式来讲，更加简洁明了，更加直观易懂，可以让原本不可见的可见，化静为动，化微观为宏观，这样便可将难点易化，让学生更容易接受英语写作知识，还可提高教学进度，

5、更重要的是可以增强教学效果。课本知识是死的，教师的教学设计是活的。在课堂教学过程中教师可以插入一些实际的东西或者将课本内容用多媒体动画形式体现出来，对于课本的故事可通过真人表演进行教学，让学生身临其境，在快乐中学习，在学习中成长。三、让学生在合作学习中提高英语写作水平合作，顾名思义，就是为了同一个目标共同努力，一起攻关做事。合作，有时不需要长期的友谊，但一定需要瞬间的默契；合作，有时不需要完美的结局，但一定需要辛勤的汗水：合作，有时不需要精湛的技艺，但一定需耍坚定的信心。生活中合作随处可见，俗话说，“一只妈蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蜗蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来

6、搬米，轻轻抬着进洞里”。可见，合作有时是很重要的。英语教师要让学生明白团结就是力量，让他们体验教师的付出，感受兄弟姐妹的情谊，让他们养成帮助别人的好惯。每个月，教师根据本班情况，确定英语写作能力需要加强的学生名单和英语写作能力好的学生名单，让两名基础较弱的学生和一名基础较好的学生组成英语写作能力提升?W习小组，在一个月内完成8篇英语命题作文，每个星期两篇，内容和题材由老师根据学生的实际情况而定。操作方法如下：两名基础弱的学生将写好的作文交给基础好的学生修改，三人经过共同研究、讨论之后确定最终成文，然后交给老师批改，提出改进意见，最后达到最佳的成文效果。在英语写作时，英语教师

7、应适当开放搞活命题，要相信学生能写好，让学生敢写、想写。英语命题作文为传统的写作训练方法，自有其规范性、系统性和合理性。但不可否认，长期带有强制性的英语命题作文，常常与学生的生活积累不尽一致，即使题0接近学生的生活实际，也难以兼顾学生的兴趣和需要。据调查，英语作文自选题是学生最喜欢的形式；对于老师定Y范围但不确定题目的，学生喜欢的不多；主张作文由老师命题的学生更少。因此，英语作文教学应做到英语命题作文和学生自由英语作文相结合，多进行自选题目训练：不限文体和形式，让学生写与自己生活有关的内容，使学生有话可说，有内容可