如何提高农村中学生的英语写作水平的总结

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果如何提高农村中学生的英语写作水平的总结　　写作训练是综合反映学生运用语言能力的一个环节，如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为英语教学的一个重要任务。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。因此，在中学阶段指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。笔者认为从以下几个方面训练，可逐步提高学生的英语写作水平。　　一、狠抓基础，强化词汇背诵　　一篇文章由很多句子组成。写出正确的句子

2、是写作的基础，而句子又由单词、短语、词组等组成。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的基本词汇。每天的默写成绩与当天的家庭作业挂钩。并对默写成绩好的学生进行表扬。每周在班级中举办一次默写比赛，充分激发了学生背诵单词的积极性。如此从初一到初三每天默写，坚持不懈。使学生通过长期的背诵积累了大量的词汇。　　二、重视语法教学　　词汇和语法知识是构成语言的基本要素,机械地堆砌单词并不能造出正确的句子。一定的基础语法知识对书面表达有着不可低估的作用。语法知联盟识越牢固,表达就越准确、越规范。因此，在写作训练中，我非常重视语法知识的讲解。课题份量和难易程度要恰当，博士生能

3、在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　三、写作训练与课文教学相结合　　在我们所采用的人教版英语教材中，每个单元的reading部分都是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，每篇课文都可以进行语音、词汇、语法、句型、口笔头表达等全方面的教学。因此，在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打好基础。　　1.注意课文中出现的动词。因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键。每学到

4、一个动词，都要求学生联系5个基本句型考虑组成句子，不断培养学生动词决定句型的意识，让他们一造句子就自然地考虑到选用句型。　　2.朗读和背诵能力。一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己的想表达的。我们学汉语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学英语也应这样。　　3.口、笔头概括的落实。在背诵的基础上，要求学生在给出关键词的前提下口笔头复述。教师给出关键词，即通过缩写和改写课文或对话培养学生的概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深对课文的理解，提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。改写课文可以培养学生举一反三的语

5、言表达能力，熟练掌握英语表达方法，促使学生去钻研、思考，调动学习的积极性，让学生把学过的知识运用到实际中去，这对于提高英语水平大有裨益。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　4.限时阅读训练与课外泛读。大量地、广泛地阅读，才能增强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明：学生平时课外阅读面越宽，语言实

6、践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，教师应该指导学生读大量的课外阅读材料。　　四、强化写作能力的训练　　用中文作文尚且需要大量的练习，用英语作文更是如此。当然，英语写作能力的提高不是一蹴而就得，要力戒“速胜论”。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写的技能，逐级递升英语写作水平。在具体的英语写作训练中，我主要采取了下面的几种方法。　　1.模仿。在这种方法中，学生在老师的指导下模仿范文进行写作活动。在学英语语音时，教师非常强调模仿，而在学习用英语写作时，却很少

7、人认为模仿会有效。实际上，在写作时，同样应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。例如：可以按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技艺；还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义的故事。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新