基于语料库的中国英语专业学习者冠词使用错误分析

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果基于语料库的中国英语专业学习者冠词使用错误分析　　本文是以：“中国英语学习者英语语料库”、大学英语4级和6级、英语专业低年级和高年级在内的5种CLL的语料一百多万词，并对言语失误进行标注。）以及其子语料库St5和St6为数据来源，通过语境共现的索引形式KWIC，对国内一些大学英语专业学生英语冠词误用情况进行一系列地分类、标注、检索、分析和讨论。采用的检索软件为，该软件易于操作并且功能强

2、大，适合普通的用户使用。　　在“中国英语学习者英语语料库”以其子语料库St3,St4,St5,St6中，中国英语专业学习者对三类冠词的使用频率大致相同。从使用频率看来，无论是非英语专业学习者还是英语专业学习者，对定冠词the的使用频率最高，其次是不定冠词a，最后是an。　　接下来是鉴定CLEC中学生犯的冠词错误。当前的研究将会采用CLEC中的错误标签，鉴别CLEC中的冠词误用。在CLEC中有关冠词的言语失误的分类有七种：ad3，aj3(形容词短语），np1，np2，np6，np7，wd4，wd5。进过一系列的手工挑选

3、和三位英语母语者核实确认后，检索结果如下表。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　基于以上检索结果，再经过相关的观察、分析和标注，我们把上述922种冠词误用分成以下三类：缺失(OOA）、冗余(OSA）和冠词混用(ATC）。而这三种大类又可以被细分为如下表的八个小类。　　采用检索软件去检索这八种冠词误用的频率。

4、检索过程如下：点击软件中“concordance”键。然后在“File”菜单中选择“OpenFile...”分别打开标签为OO1，OO2，OO3，OS1，OS2，OS3，C1andC2的文本文件。在entrybox中分别输入OO1，OO2，OO3，OS1，OS2，OS3，C1andC2。双击“Start”按钮，统计结果如下表。　　研究结果显示，英语专业的学习者和其他非英语专业的学习者一样存在冠词知识缺陷，但是相对于非英语专业的学习者，英语专业学习者的冠词掌握程度较好。这说明中国学习者的英语冠词掌握程度和他们的英语水平

5、成正比。另外，三种冠词误用中，冠词缺失现象最为严重，占冠词误用的%。冗余和混用分别居于第二和第三。冠词缺失主要是由于母语迁移造成的。而在冠词中，定冠词the的误用频率最高，研究发现其出错的语境很广泛。这些冠词误用很可能是由于以下三种因素导致的：英语和汉语之间的语言类型差别会影响中国学习者的英语冠词习得。复杂的冠词语义会影响冠词不同用法的习得难易度。学习者的自身因素也会限制英语冠词习得中的输入处理。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出

6、发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　鉴于此次研究时间有限，资源有限，笔者在日后的研究中还将进一步探索究竟是何种原因导致中国英语专业学习者对某些冠词用法掌握较好，但对另外一些冠词用法的掌握存在知识缺陷。　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。