基于学校管理视角谈农村留守初中生教育问题

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果基于学校管理视角谈农村留守初中生教育问题　　一、农村留守初中生教育问题成因　　大多数农村留守儿童都非常渴望拥有一个温暖的家庭，但因现实原因，他们与父母交流的时间很少，非常思念远在他乡的父母，对现在的生活处境不满意；他们的生活、学习以及心理状况不容乐观，同时农村初中教师在日常生活与教学中对留守儿童不够重视、不够关爱，学校针对这些初中生的管理不完善；学生对学校生活不满意，这些都属于当前农村留守初中生的教育问题。主

2、要成因有以下几方面。　　家庭教育缺失　　对儿童来说，家庭是他们接受社会化的第一场所，父母就是他们的第一任老师，他们的性格、心理特征以及价值观的形成大都是从家庭中获取的。随着我国社会进程的不断发展，农村地区家庭结构出现很大变化，人们不再局限家中的几亩地，为改善经济条件，多数农村人口外出务工，在全国各大中城市寻求生活和发展，而他们子女大都留守家乡学习和生活，原本完整的家庭因父母外出务工造成家庭教育缺失、父母地位缺失。这给农村留守初中生的身心健康发展造成了很大影响。　　教育内容远离生活课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在

3、一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　当前我国义务教育发展中，学校所有教育动机基本上是围绕升学来开展，学校教育内容、考评制度以及管理制度等仍然离不开学生的分数及平均分、及格率、升学率，教育的基本任务还停留在为上一级的教育机构输送人才，往往忽视了为当地经济发展培养人才。在众多的农村留守学生中，也仅有小部分的人能够进入高一级学校进行学习，而更多的初中生或提早走向社会或是在毕业后面临就业或待业的命运

4、。落榜学生在校学习的都是书本理论知识，没有将其转化为自身技能，他们的人际交往能力、技能培养并未得到发展与提高。这样离开学校，会让他们感觉茫然与不知所措。　　学校发展落后　　目前我国大力发展农村教育，极力推进教育均衡发展，但是城乡、校际教育的配置失衡情况仍然大面积存在，农村地区的教育事业发展相对落后，特别是那些偏远地区，其中包括发达地区的边角学校。多数农村初中师资力量薄弱，体音美技能科教师严重缺乏，办学条件较差，校舍环境差，教学设施陈旧，这些因素都严重制约着农村教育的发展，学生身心健康发展所需的“资源”都得不到有效保障。留守初中生的身心发展应

5、以学校发展为基础，他们心理情绪不稳定，成绩一般都较差，而且自制力也不够强，想要正确、合理引导留守初中生的发展，只有通过发展学校来全面发展学生。学校落后发展，学生的发展便是空谈。　　教师问题显著课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教师作为学校的主体，其水平直接影响学校发展，从而影响学生的发展。目前阶段的农村教师数量虽满足学校发展所需

6、的规模，可在一些相对偏远的地区，当地对教师的需求量还是非常大的，然而，教师最大的问题还是体现于水平上。一方面农村的多数教师知识结构不完善，而且整体素质也有待提高，一些教师长期扎根农村，接受新知识的机会偏少，更不用谈高层次的培训，他们具有的本科学历大都是在职函授得来的，含金量偏低；另一方面受职称评聘的影响，有了消极工作倦怠情绪，无心在学校教育，有条件的地区校外兼职现象比较严重，学校教育的敬业感严重缺失。同时因教育资源的不平衡配置与教师待遇福利存在较大差别，农村学校的教师流动性很大，有实力的教师通常都往更好的学校走，导致农村学校教师结构不合理，

7、在当前教育大背景下，学校的一切活动都是围绕课业考试来开展，教师工作的时间长、教学压力也非常大，然而精力有限，对于那些留守学生只要他们能够好好听话，不违纪，不影响其他同学生活、学习，教师一般是放任自流。　　二、加强农村留守初中生教育管理建议课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　绝大部分未成年人都是通过学校接受教育、获取知识、了解世界和

8、掌握技能的。家庭更是他们社会化的首站，所以，学校与家庭便是留守学生全面发展的基础，在留守初中生身心发展历程中，因父母外出务工，家庭的职能被大大削弱，这便让学校的责任变得更加重大，