农村初中生写作中存在的心理障碍浅析

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果农村初中生写作中存在的心理障碍浅析　　作文是语文教学的重要组成部分，它是衡量学生语文综合素养的重要指标。为此，大部分语文教师都很重视作文教学，然而效果并不是很显著。很多学生都感到作文难写，特别是大多数农村初中生，他们对作文不感兴趣，怕写作文，作文水平普遍不高。造成这种现象的原因很多，其中农村初中生在写作过程中存在的一些心理障碍，是造成他们写作困难的重要原因之一。下面，笔者对农村初中生

2、的写作心理表现及其形成原因作一些探讨。　　一、农村初中生写作中存在的心理障碍　　目前，农村初中生写作中存在的心理障碍主要有以下八种：　　1．自卑心理课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　与城市学生相比，农村学生由于从小受生活环境、见识、阅历的限制，普遍存在一定的自卑心理。面对困难与挑战时，他们常常看不到自己

3、身上的优势、闪光点，对自己的能力、前途缺乏应有的自信，且容易产生悲观失望的心理。在作文学习方面，主要表现：对自己的写作能力不能正确定位，不能用发展的眼光看待自己的作文能力，对写作缺乏应有的自信；特别是看到别的同学因作文写得生动得到教师的表扬和同学的赞许，而自己却因写不好经常受到教师和同学的批评或冷落时，便埋怨自己没有写作的天赋，轻易否定了自己的写作能力，总觉得写好作文是遥不可及的事情。　　2．焦虑心理　　焦虑是指人的动机行为遇到实际或臆想的挫折而产生消极不安的情绪。一些心理实验表明，适度焦虑是有利于学生写作的，而低

4、度和高度焦虑则会对学习产生不利的影响。农村学生与城市学生相比，给人的总体感觉是，农村学生缺乏孩子所应有的那份活泼、开朗，缺少的是阳光与朝气。初中的学习特点与小学相比发生了许多变化：寄宿学校，环境陌生，课程增多，学习任务重，作文学习要求比小学高、压力大等。这对长期依赖父母等长辈的农村初中生来说，无疑是个严峻的考验。这一系列的变化，使刚入学的初中生在作文学习上容易产生心理焦虑，造成心压抑或紧张的心理负担，导致作文思维活动闭合。　　3．懒惰心理　　一个学生一旦养成某一方面的行为习惯，就会成为他们心理品质中稳固的因素。不少

5、农村学生在小学时候养成一种懒散的习惯，学习不认真，而且基础差。上了初中，由于课程增多，学习更赶不上，因此就变得更懒散了。在写作学习中，主要表现为兴趣不浓，态度冷漠，懒于观察，懒于积累，懒于思考，更懒于动笔；学习的主动性和自觉性差，怕苦怕累怕动脑。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　4．依赖心理　　具有这种

6、心理的学生的主要表现是缺乏学习主动性、独立性和创造性。每当教师布置作文，特别是自己认为是比较生疏的作文时，不愿意动脑筋，有时甚至不愿动笔，不想独立思考，总是把希望都寄托在教师的身上，要求教师明确地指示写什么，怎样写，然后按教师提出模式去硬套。写出来的作文“千人一面”，至于创造力，创新精神更是无从谈起。　　5．应付心理　　表现为作文目的不明确，作文兴趣不浓，态度消极，行为被动。平时不关心生活，不注意积累作文素材。教师布置作文，没有经过认真构思，就东拼西凑、胡编乱造，写完就交，从不主动地检查、修改，应付了事；或写作文拖

7、拖拉拉，迟迟不交，得过且过等。　　6．厌倦心理　　厌倦是一种典型的心理疲倦反应。厌倦现象在农村初中生中较为普遍。不少农村初中生认为写作是一件不折不扣的苦差事，视行文为“活受罪”；特别是那些在写作时常遇到失败挫折的学生，对作文更毫无兴趣可言，不愿写作，讨厌作文。　　7．恐惧心理课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成

8、果　　一般来说，作文基础差，表达能力弱，且常常完成不了教师布置的作文任务的农村学生大多有作文恐惧心理。每逢上作文课，这类学生就感到大难临头，从而烦躁不安，怕自己写不出来，或怕自己写不好，怕教师批评，怕同学嘲笑……顾虑重重，内心异常紧张。　　8．反抗心理　　逆反心理是人们由于受某种原因的影响而产生对某事物持对立、抵触、反对态度的心理状态。初中生是青少年逆反心理