从环境、材料入手创设多元化阅读区

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果从环境、材料入手创设多元化阅读区　　一、问题分析　　在很多幼儿园中，对于阅读区活动的开展不够重视，在早期阅读活动中，甚至有的幼儿园还采用传统的教幼儿识字的方式，这就使得幼儿在进行阅读区活动时，往往进展并不是很顺利，究其根本原因，为幼儿对阅读活动的兴趣不高导致。通过幼儿观察，对幼儿的心理和行为进行分析，发掘这主要存在两方面问题，第一为阅读材料简单，第二为阅读区环境欠缺。　　问题一：阅读材料单一　　幼儿观察片段一

2、：区域游戏开始了，阅读区里“门庭冷落”，过了好久凡凡来，他环顾了一圈后说：“这些绘本书我都看过了，真没劲！”说完凡凡离开了；过了一会儿妍妍来了，她拿起《巴拉巴拉小魔仙》随意一翻，丢在一边，自言自语道“怎么还没换新的”，说完也离开了……　　教师在设置班级阅读区时，投放的材料除了绘本就是故事书。甚至学期初投放的书籍，会长长放置一整个学期。单一无变化的材料，让幼儿渐渐失去进区阅读的兴趣。　　问题二：阅读区环境欠缺课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对

3、国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　幼儿观察片段二：学期初，班级阅读区的环境创设结束：中一班的阅读区，由两组书柜和一大块地垫组成；中二班的阅读区，只比中一班多了几个靠垫；中三班的阅读区，在阅读区放了一张桌子、四把椅子……　　教师在设置班级阅读区时，往往会强化其阅读功能，忽略了幼儿的喜好和兴趣。让阅读區的环境千篇一律，刻板不温馨，不能较好吸引幼儿。　　二、创设多彩阅读区，提升阅读兴趣　　通过幼儿观察、分析发现问题，针对在阅读区存在的问题，主要影响了幼儿的阅读兴趣，从

4、而影响了阅读活动的开展。本文主要以提高幼儿阅读行为为出发点，提出以下几点解决策略，以促进幼儿阅读兴趣为核心思想，丰富了阅读区活动，并结合幼儿观察的核心思想，验证了阅读区活动的有效开展。　　多元化阅读区环境创设，让幼儿爱上阅读　　在阅读区环境创设时，首先要考虑幼儿的需要，不能进行盲目的环境创设，要考虑选择幼儿喜欢的东西进行创设，以及为幼儿营造舒适温馨家一样的环境来创设多彩阅读区。　　1.家庭式阅读区环境创设　　家庭式的温暖环境，最能让幼儿安心、静心地进行阅读。教师将家庭式的软环境引人阅读区，借助植物、小沙发、靠垫等材料，将阅读区变得柔和，易亲

5、近，能获得幼儿好感，激发幼儿进入其中阅读的兴趣。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　幼儿观察片段三：阅读区如果能够与其他区域融合，创造一种家庭式的阅读环境，能够对幼儿的阅读兴趣提高起到积极作用。例如在教室内采光较好的位置设置植物角，而阅读区便设置在植物角的旁边，将其与植物角进行融合，营造一种温馨、舒适的家庭式环境创设氛围。在阅读区

6、旁边窗户上贴上了可爱的阅读区提醒、互动标语，配上可爱的卡通小椅子；靠墙的一侧墙边放置了一张白色的小沙发，沙发上添置了两个小鸟图案的靠垫。温馨的家庭式阅读区的出现，引来了许多孩子们：多多和依依挑了最爱的《白雪公主》，依偎在沙发上静静地看着；小不点窝在墙角的软垫里，翻阅着《阿里巴巴与四十大盗》，时不时和好朋友说着故事里的有趣事儿。　　家庭式的软装，让幼儿从内心调整了对阅读的认识：从原来的“纯阅读区”，变成了现在的“我家一样”的阅读氛围，有效地激发了幼儿内心的阅读兴趣。　　2.丰富多元墙饰，让幼儿潜心阅读　　教师将前期与幼儿互动开展的户外绘本阅读

7、内容，将其布置在教室里，丰富墙饰，来源于幼儿互动讨论的内容，无须教师利用音乐、场景及声情并茂的讲述，幼儿都能内化。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　幼儿观察片段四：在绘本《好美好美的秋天》中，前期孩子们和老师一起“转移”到了小草坪的大树下进行阅读，结合大树下的场景进行解析，感受氛围。为了体现更好的阅读区环境创设，教师将绘本《好美

8、好美的秋天》中的环境体现在阅读区内，将秋天常见的树叶、秋天丰收的水果应用于阅读区，对阅读区进行一定的装饰，将它们张贴、放置在阅读区内，并进行家园互动，引导家长将在家阅读的与秋天相