中学《历史与社会》教学三维目标的构建与达成实践研究(1)

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果中学《历史与社会》教学三维目标的构建与达成实践研究(1)一、课题的提出　　新世纪教育面临新挑战。为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民同志《关于教育问题的谈话》的精神，创建高质量的基础教育，教育部决定，在总结以往课程建设经验的基础上，开展新一轮基础教育课程改革，构建具有中国特色的现代化的基础教育课程体系。《全日制义务教育历史与

2、社会课程标准》就是在这样的时代背景下出台的，它不仅具有开创性，而且具有时代性，体现素质教育的思想，体现国家对历史与社会教育的要求，代表了基础教育课程改革的方向。浙教版历史与社会课程标准实验教科书，是根据教育部的课程改革部署的，为验证历史与社会课程标准编写的，体现了课程标准提出的教育理念和基本精神。本人积极迎接新课程对课堂教学提出的严峻挑战，为适应新课程的变化，努力在教学改革中实现新的突破。因此，找准研究的突破口，在实践新教材教学中贯穿课程改革的基本理念和课程标准的基本精神，总结实施经验，为下一轮

3、的实施者提供借鉴，具有一定的实践意义。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　《课程标准》关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。所以，课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识和能力、过程和方法、

4、情感态度和价值观等方面的基本要求。三维目标的提出和确立，将素质教育的理念体现在课程标准之中。课程的功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法、情感态度和价值观。因此，新课程标准不仅对学生的认知发展水平提出要求，同时，对学生学习过程和方法、情感、态度、价值观方面的发展提出目标要求，这是一个根本性的变化，对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要意义。　　由于课程标准颁布不久，三维目标也刚刚提出，所以，基于三维目标的实践与研究还不多，特别是在课程改革的大背景下，以实施新教材为

5、改革的突破口，而形成的关于三维目标如何统一、如何构建与达成的现成的研究成果还没有。因此，本人选取了中学七、八年级历史与社会新教材教学为研究的载体，以三维目标的构建与达成为研究的切入口，进行多角度地阐释三维目标在中学历史与社会教学中的具体实施，多方位体现课程标准的基本理念。　　二、研究的目标　　1、初步确立构建七、八年段教学三维目标的理念和方法。　　2、初步形成落实七、八年段教学三维目标的教学策略和操作方法。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验

6、条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　3、全面达成七、八年段教学的三维目标，提高学生身为世界公民所应具备的基本素养。　　三、研究的主要内容　　1、三维目标的制定。研究构建三维目标的具体方法和操作要求，即如何确定教材中的知识点和能力的训练点，挖掘情感因素或态度及人生观、价值观、世界观方面的渗透因子，体现教与学的过程及方法等。　　2、教学方案的设计。研究三维目标下的教案设计，即怎

7、样注重从学生的学情出发，研究学生的学习行为，积极转变教师的传统角色，使三维目标立体化、层次化，体现教学目标的兼容性、教学环节的生成性，体现出设计的大气和内蕴。　　3、课堂教学的落实。研究达成三维目标的教学策略和操作方法，即如何正确把握历史与社会学科教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，如何将三维目标融为一体、整体实践，体现出课堂教学的层次感、立体感、飞跃感，以及灵活、扎实、创新等特色。　　4、教学过程的反思。研究三维目标的落实情况，研究课堂教学的成败得失，结合理论的学习，反思课堂教学的

8、典型事例。能在各类研讨课、观摩课、随堂课上学习借鉴，提炼先进的做法，揣摩成功的教例，以充实本课题的实践与研究。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　四、研究的原则　　统一性。三维目标不是孤立的三项目标，在教学中能按部就班地去逐一完成，而是三个纬度五大领域，即知识、技能、过程、方法、情感、