“家庭协助式”作业单在初中体育教学中的实践研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果“家庭协助式”作业单在初中体育教学中的实践研究　　九年级学生与家长的普遍需求　　在多年应试教育、实用主义思想的影响下，体育教学常常面临“边缘化”的尴尬。学生学习的时间挤占体育锻炼时间，很多学生也缺乏主动锻炼的意识和锻炼身体的习惯，尤其对九年级学生而言，首要的是面临升学压力，往往会出现“顾此失彼”的现象。而且，处于青春期的孩子与望子成龙的父母往往会容易形成紧张的关系，通过“家庭协助式”作

2、业单的互动，既保证了锻炼时间，有助于孩子运动习惯的养成，也有利于增进亲子间相互交流，真正做到家校联合，共同成长。　　“体育作业”的现状　　提到“体育作业”，很多人都会反问：体育课还有作业？体育课要什么作业呀？这不给学生增加负担吗？这就是体育课的真实写照和体育作业面对的质疑。这种观念的长期存在，在一定程度上也影响了体育作业的设计研究与推进。越来越多的实践证明，课外资源的利用和整合非常重要。现在，在体育作业为数不多的实践中，绝大多数集中在假期的利用，而没有将日常教学与之相配套，缺乏常态化机制的探索。　　二、“家庭协助式”

3、体育作业单概念的提出课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教育学家蔡元培曾说，完全人格，首在体育。对于学校体育而言，培养学生的体育核心素养是其最终归宿和使命。体育教学，也不单单是身体素质的提高，更包含了内涵精神与品格，如体育品德、体育意识、体育情感等。学会学习、健康生活、提升体育素养，不是一句响亮的口号。实践

4、证明，体育技术的掌握、运动能力的培养和体育品格的强化，必须在一定的负荷量、负荷强度的实践运用激发下才能实现，体育作业是其中一个有效途径。　　参考体育作业单的历年研究，一般专家将体育作业分为三大类：专题型、常规型、弹性型。还有细分为探索式、组织式，其中“家庭协助式”的内涵与九年级学生的生理、心理及体育阶段性检测较为契合。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是显而易见的道理。只有学生由内而外地热爱体育，家长从心到行地支持体育，才能真正实现体育育人目标，“家庭协助式”体育作业单就是推动这个过程的有利推手。“家庭协助式

5、”作业单在体育教学中的探索应用，笔者结合杭州市W学校九年级学生的具体案例　　说明。　　三、探索应用　　“家庭协助式”作业单设计过程　　1.确定主题课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　根据《义务教育体育与健康课程标准》，结合学期或课堂教学计划，对学生有计划、有步骤地设计作业。这既可以是面对全年级学生，如体育中

6、考项目的专题式指导，也可以是个别体育弱势学生的特殊需求。　　2.确定内容　　内容的选择应当根据学生的实际情况，选择有利于巩固课堂知识、技能与方法的部分。例如，九年级某班级中男生实心球整体比较薄弱，可针对该班级男生制定相应“家庭协助式”作业单。也可选择有利于培养学生体育欣赏能力的视频资料，例如，观看奥运会、残奥会、足球世界杯等影视。　　3.形成设计　　学生的能力是首要考虑因素，需因人而异、循序渐进。同时，增加家长的参与度，让家长全程参与其中，保持良好的亲子互动。一个热爱体育运动的家长，必然会带动自己的孩子参与运动。一个

7、不喜欢体育运动的家长，如果能够支持并協助自己的孩子参与运动，这对学生，尤其是提升学生的体育核心素养有着积极的　　作用。　　实践案例　　1.体育课堂的延伸，锻炼习惯的培养　　毋庸置疑，“家庭协助式”体育作业单是学生培养体育锻炼习惯的有效形式之一。学生与家长完成相关作业的过程，也是不断参与锻炼的过程，每天完成一定量的锻炼对于体育习惯的培养十分有利。同时，这也是对教师课堂教学的补充。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经

8、济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　【案例一】九年级某男生，耐力较好，上肢力量薄弱，体育课上训练时间不够。在学校体育锻炼时间中学生多老师少，无法翔实指导，同时该生在实心球或引体向上等项目存在短板，自己非常苦恼。该生既有基础又有意愿，关键原因在于没有恰当的方式方法。　　2.特