中职学生的社会主义核心价值观教育

《中职学生的社会主义核心价值观教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职学生的社会主义核心价值观教育　　摘要：十八大明确了社会主义核心价值观的内涵，它是中等职业学校价值观教育的最高指引，根据当前中职学生的思想特点，加强对中职学生的社会主义核心价值观教育迫切而必要，学校应通过课堂教学、主题活动、行为规范、树立榜样等一系列符合职中学生特点的教育教学活动，行之有效地进行社会主义核心价值观教育。　　关键词：社会主义；核心价值观；价值观教育　　党的十八大强调，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。十八大报告以12个词、24个字概括了社会主义

2、核心价值体系：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”它是全体中国人的价值目标，更是青年学生的价值导引。胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”当代中职学生是国家未来建设和发展的重要力量，是社会技术劳动的主力，他们的价值观正处在形成和发展阶段，给予他们正确的引导，准确地理解和践行社会主义核心价值观，对他们的健康成长有十分重要的意义。　　一、当前中职学生价值观现状及特点5　　1.以自我为中心，过分讲求实际，重视个人价

3、值，忽略社会价值　　受西方文化的影响，不少中职学生片面追求个人利益，主张个人权利，不能正确处理权利和义务的关系，不能正确理解个人权利的内涵。凡是自己不能获得利益或者不能满足自己利益需求的事，就不愿意干，凡事都先主张权利，却极力回避责任义务，不愿承担责任或者是推卸责任。　　2.理想、道德价值取向弱化，以物质利益为中心的价值取向占上风　　不少中职学生理想价值取向基本趋近于无，真正为社会利益、职业发展的价值取向淡泊。他们更关心自己的物质利益，找工作的标准“不是是否适合自己的专业特长”，不是“是否有利于自己的职业发展”，主要看薪酬的高低、工作的轻松与否，这往往影响学生职业生涯的长远发展

4、；道德价值取向也逐步弱化，对自己有利的事就被认为是有价值的，对别人有危害的事往往也去做，而不是判断这件事是否符合道德标准。　　3.价值观念盲从、模糊　　价值认知摇摆不定，今天了解日本的价值文化，认为要学日本，明天认识了美国的价值文化，又认定要学习美国，社会上流行韩国思潮就一窝蜂地认定韩国的价值观念是最好的。没有稳定的价值追求，明确的价值目标，价值观需要引导和培育。　　二、加强中职学生社会主义核心价值观教育的重要性　　1.多元文化和价值观对社会主义核心价值体系的冲击，对学生造成诸多负面影响5　　中职学生正处于价值观形成期，他们极易受到外来文化思潮和价值观念的影响，而且还有强烈的逆

5、反心理，认为外来的就是好的，不允许他们做的，他们一定要去尝试，引导宣传他们做的，反而不信任。所以，对中职学生加强社会主义核心价值观教育十分紧迫和必要。　　2.中等职业学校需要良好的校风、学风，正确的价值观是形成良好校风、学风的基础，也是培育良好思想道德基础且有力牵引，没有良好的职业道德，职业学校就难以培养出合格的社会主义建设者和接班人。　　价值观和道德相互联系，建立在道德基础之上的价值观，是人类社会所倡导的，而和道德相背离的价值观，为人类所不容许，要受到人类社会的谴责和限制。纵观社会主义核心价值观，它是建立在高尚的社会主义道德基础上的，加强社会主义核心价值观教育，必将有力推动学

6、生思想道德特别是职业道德的教育，有助于形成良好的校风、学风，促使学校健康发展。　　3.整合多样化社会思潮，应对西方价值观念冲击的迫切需要　　在当今世界全球化的时代背景下，西方文化借助于科技和信息技术而产生的优势地位，利用网络上的种种便利倾销其文化产品，宣扬西方的文化价值观。来自于发达国家的文化价值观对青年学生有很大的吸引力，不可否认，西方价值观中好的东西我们要学习，但西方价值观念中有许多不符合中国国情，甚至是糟粕的东西，这些误导着广大青年学生成长。青年学生是未来社会的中坚力量，只有在社会主义核心价值观以的正确引领下，才能抵御西方价值观念的冲击，使各项事业朝着符合中国特色的正确道

7、路前进。　　三、中职学生社会主义核心价值观的教学方法与实践　　1.在德育课堂教学中加强社会主义核心价值观教育5　　德育课堂始终是价值观教育的主阵地，教师要吃透教材，精心备课，将社会主义核心价值观教育渗透到德育课堂教学中，做到核心价值观教育与教材教学内容的有机融合，不露痕迹，不生搬硬套，使社会主义核心价值观可知、可信、可接受，真正让社会主义核心价值观走入学生内心。　　2.开展丰富多彩的德育主题实践活动　　职中学生理论学习能力不强，要开展多样化的德育主题实践活动，通过活动将核心价值观念内化为学生