在教学中如何培养学生的注意力

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1、在教学中如何培养学生的注意力　　在当前素质教育为主导的教学体制下，学生的学习活动主要以课堂为主，课堂教学对学生知识的传授、问题的思考都具有极其重要作用，所以，如何提高学生课堂注意力是教师在教学中不可忽视的一项重要环节。但由于受到主、客观因素的影响，如教学内容多而形式方法单一，容易引起学生疲劳等因素造成学生分心，注意力不能长时间集中等负面现象。为帮助学生排除干扰，轻松地集中注意听讲，高效地完成学习任务，以下是我培养学生注意力的一些方法。　　一、作好课前准备　　1、不断探求新的教育教学方法。教师们在学校

2、求学阶段，通过老师的讲授和阅读课本而获得的教法，属于间接经验的东西，可以为从事教师工作打下一定的基础，但是深入一步的教育教学技巧，却不是单纯靠书本知识所能学到的，而必须经过教师反复探索、实验、总结，才能获得。　　2、不断学习并掌握现代化技术。社会在进步，科学技术在发展，教学大纲和教材已作了修改，必将带来教材教法上的改革。教师必须不断地钻研业务，学习新技术，运用先进的教学手段组织教学，适应改革的需要，适应学生发展的需要。5　　3、练好基本功。课堂教学中，板书教学是一种直观教学，板书字体规范、工整、大方

3、、有神、有力，能给学生一种美的享受，潜移默化地影响着学生。课堂教学中，教师要讲好普通话，以有丰富内涵、有深厚文化底蕴的、优美的语言去打动学生、吸引学生、激励学生，带领学生在知识的海洋中遨游。　　二、优化课堂教学结构，有的学生上课时只爱听感兴趣的内容，对那些理解性的概念往往听不进。因此，教师应从以下几个方面来精心设计教学过程　　1、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。　　“以教师为主导，学生为主体”这是一条教学原则。课堂教学的整个过程是在教师的调控下进行的，要实现“主导”与“主体”的统一，主要在于

4、教师对教学目标、教学环境、信息反馈、学生思维等调控能力。首先因为教学目标在教学中起指向、激励和检测作用。课堂上有准确、具体、可操作的训练目标，教学中教师才能围绕目标指导学生进行语言文字训练。遵循以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的原则，就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为学习和时间的主人。其次，在教学过程中教师要随时通过反馈信息来灵活调控教学，充分调动各个层次学生的积极性，这样学生才能自始至终作为学习的主人自觉能动地参与整个学习过程。　　2、要精心设计教学用语。　　苏霍姆林斯基曾

5、指出：“教师要有较高的语言素养”。教师的课堂用语如导入、讲解、点评、过渡、小结、描述、总结等都要精心设计，使之达到准确、明晰、富于情趣。这些语言的描述如春风化雨滋润“花儿”5的心根，把深奥的东西讲得通俗易懂，把枯燥乏味的东西描述得生动有趣，把学生亲眼看不到的东西描述得形象逼真。比如课堂导语的运用，如果导语用得好，常常能为课文教学提供良好的开端，充分激起学生的学习兴趣。例如教《海上日出》一课时，我是这样导入新课的，提问：“同学们看过日出吗？你们有没有坐在轮船上在浩瀚的大海看日出？”同学们都流露出好奇、

6、向往的神情，于是我抓住时机，简介写作背景，再通过配乐范读课文，一下子把学生带入了课文营造的氛围中了。总之语文课堂教学可以从听说读写思等方面去加强学生综合性的语言文字训练，切实培养学生的语文能力，要教师在各个训练环节中“导”得准确、恰当，学生就能明确目标，精心做作业，使教师安排的各项能力训练收到预期的效果。　　三、培养学生学习的兴趣　　1、创设课堂教学情境，培养学生的兴趣　　教师为学生创造灵活多样的教学情境，可以激发学生的学习兴趣。因此，语文教师应该在课堂教学中努力创设教学情境，活跃课堂气氛，营造一种

7、轻松、和谐、愉快的教学环境，让学生在快乐中学习。教师要运用幽默的语言讲解那些曲折动人的故事，让学生觉得感同身受。另外，教师在备课时可以根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生进行分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行提问，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。　　2、强调课前预习，培养学生的兴趣　　全日制小学《语文教学大纲》明确指出：“5要激发学生学习语文

8、的兴趣，培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥引导作用，做到既坚持原则又从学生的实际出发对学生提出适当要求，让小学生从预习之初就产生浓厚的学习语文的兴趣。如在教学《小雪花》一课时，教师可以让学生在课前先去搜集关于雪花的图片和资料，让他们看看别人眼中的小雪花是什么样的，这样学生就会对文章理解得更加深刻，也会对课文产生更加明显的兴趣。然后，教师可以