以导学案为载体，构建创感地理课堂

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1、以导学案为载体，构建创感地理课堂　　“导学案”是教师提供给学生并依托教材可以轻松地做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。“导学案”教学，易于让学生在其指导下，发挥个人创造力，发扬集体协作精神，提高教学成绩。学生可以一改往日被动学习的局面，以主人翁的身份投入到学习活动中，在探究知识的过程中发现问题、解决问题，在适合自己的导学案中发挥自己的优势。　　创感时代以“六感”为主要特征，即设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感和意义感。以上六感是丹尼尔?平克在《全新思维》一书中所表达的核心理

2、念。通过构建创感课堂，培养学生的地理视角，促进学生转变学习方式，自我完善、主动发展，提升创新实践能力。　　现以“世界海洋表层的洋流”为例，如何以导学案为载体，构建创感地理课堂，提出自己的一些做法和看法。　　本堂课导学案的基本思路是：提出问题――指示方法――学习探究――展示反馈――点拨（以问题启发问题）――巩固练习。用导学案教学要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包

3、办代替。　　一、课前：精心设计问题，优化学生思维质量。5　　（一）课前，教师根据本课教学目标、教学重难点提出问题，使学生感到具有挑战性和吸引力，这是本课的关键所在。　　（二）要选取一些学生感兴趣、易于促进学生创造性思维的有争论性的话题和社会热点问题，比如明代郑和下西洋出发时选在冬季，返回选在夏季，原因是什么？　　教师课前要做好充分的准备，包括资料的收集、话题的选择、活动方式的确定及多媒体课件的制作等，在问题设计过程中应该具有预见性，课前能预测出学生将会出现的情况并确定解决的办法。　　二、课上：构建创感地

4、理课堂，培养学生的实践能力。　　（一）以故事创设情境，激发学生的学习兴趣。　　网上下载视频：海上鸭子舰队。　　这批玩具鸭是由美国“福喜儿”公司当年从一家中国玩具厂订制，供儿童洗澡时放在澡盆中玩耍的塑料玩具。1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋（22.25°N，114.25°E）处遭遇了强风暴，一个集装箱坠入大海，2.9万只madeinChina的玩具鸭子散落在大洋中，形成了庞大的鸭子舰队，开始了它们的海洋之旅。有媒体报道，在美国西部海域发现了鸭子小分队1，又有媒体报道在北冰洋发现了鸭子小分队2，这时

5、有人预测鸭子小分队2将会到达英国西部海域。果然，2007年7月，鸭子小分队2到达了英国西部海域。当年订购这批玩具鸭的“福喜儿”公司以每只100美元的价格收购被拾获的玩具鸭，但是这些鸭子已经远远不只这个价格了。玩具鸭子舰队海洋之旅的动力从何而来呢？这就是我们今天要学习的内容――洋流，这样就创设问题情境，激发学生的探究欲望。　　（二）开展教学活动，培养学生自主合作探究精神。5　　要让学生有较多的时间针对精心设计的问题去看书、思考、发言和交流，讨论环节主要针对导学案中的地理原理、地理规律的探讨和总结，我分别设

6、置以下活动：　　1.自主探究：什么是洋流？根据其性质分为哪两类？等温线上如何判断寒暖流？　　2.小组合作探究：　　（1）观察实验：探究洋流的成因，归纳分布规律。实验步骤如下：①在盛水容器的表面标注出赤道、两极和南北半球的西风带。把盛水容器注满水，放入茶叶末（两种一起放入）。②风海流的形成演示：用吹风机通过橡胶管向赤道表面吹风（类似于赤道两侧的东北信风和东南信风），记录现象，并分析。a.水面现象及分析（如图甲）；b.盛水容器剖面现象及分析（如图乙）。③洋流分布的演示：用吹风机在赤道、西风带位置同时向水面吹

7、风，观察水面茶叶末的运动方向，并分析（如图甲）。　　（2）学生活动：分组在地图上画出太平洋、大西洋、印度洋的大洋环流并展示。　　请学生观察“洋流分布模式图”和“世界洋流实际分布图”，找一下两张图之间有哪些相同和不同的地方。在部分同学感觉无从着手时适当加以引导“不同大洋的实际洋流分布与模式图中一致吗？太平洋、印度洋……”最终，学生通过小组讨论找出了两者的异同点，并加以分析，从而使学生的思考效率提高，思维更有质量。5　　在小组讨论过程中，我尽量关注每一小组的讨论质量，及时有针对性地在各个小组间进行指导。讨论

8、结束后，由小组代表交流合作学习成果，使学生真切感受到分享成果的乐趣。　　对于一部分学生的疑点、难点问题，采用生生互动的方式，边教边释疑，对较难理解的问题，采用师生互动的方式，教师提供思路、方法，引导学生探究答案，但要注意精讲少讲，要激励学生敢想敢说，敢于发现问题，提出问题。　　（三）有效的课堂练习，培养学生知识迁移和应用能力。　　在课堂上必须选择典型例题来加深学生对所学知识的巩固和理解。所选典型例题，紧扣教学要求，有针对性。本堂课我设置的练