学习兴趣培养技巧

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1、学习兴趣培养技巧　　英语教学是小学素质教育的重要构成部分，激发和培养学生学习英语的兴趣尤为重要。很多成功的教学案例都表明，只有充分激发学生学习兴趣，并持久保持这种兴趣，才能让学生逐渐养成自主学习英语的良好习惯，才能有效提升学生的英语能力。本文作者就结合自身教学经验，谈谈怎样培养小学生学习英语的兴趣。　　学习英语必须要有正确的方式，小学生自制力与学习能力正是形成的关键阶段，如果只是单一枯燥的教学方式，让学生死记硬背，是很难提升学习效果的。对于教师来说，首要任务就是要提升学生对英语的学习兴趣，有了浓厚的兴趣学生自然就愿意学习英语，愿意学

2、好英语，最终实现教师教学轻松和学生学习高效的双赢局面。　　一、建立良好师生关系，营造轻松学习氛围　　课堂是传授学生知识的场所，教师要转变以往“自己是课堂主体”的思想，把讲台“搬到”学生中间，让学生成为讲台的主体，拉近师生之间的距离，真正跟学生“做朋友”4，营造轻松、和谐、愉快的英语课堂。教师要突出学生的主体地位，给学生足够的时间和空间去动口、动手、动脑。在课堂教学过程中，教师应该始终保持微笑和亲和力，每一眼神、每一个动作、每一句语言都要体现对学生的关心和信任，这样学生才会喜欢教师，喜欢教师的课。有了轻松、活跃的英语课堂氛围，学生自然

3、就会对英语学习产生兴趣，学习效率和质量也会得到有效提升。同时，教师还要多表扬和鼓励学生，努力挖掘学生的亮点，就算只是很小的进步也应该多加鼓励和表扬，这也正符合小学生渴望得到教师认可和关注的特点。　　二、引导良好学习习惯，强化学生学习自信　　教师要注重引导学生养成良好的英语学习习惯，强化学生的自信心，相信自己可以学习好英语。鼓励学生多听、多说、多读、多写，制定贴合实际的学习计划和目标，一步一个脚印学习英语，体会学习过程中的乐趣和成就感。成就感越高自信心就越强。然后教师就要培养学生良好的倾听习惯和思考习惯，教师在讲解的时候，学生要认真倾

4、听、认真理解，将单词和句子的发音、语调、意思联系起来，进而达到理解、记忆、掌握的目的。最后教师还应培养学生朗读与记忆的习惯，鼓励学生结合单词的意思、语调等进行朗读和记忆，达到提升英语口语能力的目的。　　三、借助多种教学方式，激发学生学习兴趣　　（一）游戏教学　　《英语课程标准》中有明确指出：将游戏融入教学中能有效激发和培养学生对英语的学习兴趣，提升学生的英语水平。因此，教师在教学的过程中就可以融入游戏，充分激发学生的学习兴趣。首先教师要收集并设计有趣的游戏教学活动，调动学生的兴趣；然后在组织游戏教学活动的时候要做好指导和调控工作，做

5、到有条有序、动静结合，用多种形式的游戏激发学生的学习兴趣。　　如在水果英语单词的教学中，教师就可以融入一些小游戏。准备好代表不同水果的卡片，正面是水果的图片，背面是对应的英语单词；然后让学生自由选择自己喜欢的水果，并记住对应单词的发音；最后教师再融入4“水果蹲”的小游戏。apple（苹果）代表学生1、strawberry（草莓）代表学生2、peach（桃子）代表学生3……以此类推，每个学生都用水果代表名字，然后任选一个学生开始蹲，蹲的时候要喊口号（如apple蹲，apple蹲，apple蹲了peach蹲）……这样在一个简单的小游戏里

6、学生不仅体会到了学习的乐趣，培养了浓厚的学习兴趣，还掌握了水果有关的英语单词。　　（二）多媒体教学　　传统的教学都是教师结合课本知识讲解，或是借助一些图片、模型等静态的教学道具进行讲解，如果是难度较深的知识很多学生都难以深入理解，就算勉强记忆了知识也很难应用到实际中去。因此，教师可以借助多媒体教学，实现“静态教学”到“动态教学”的转变，帮助学生更形象、更生动地理解和记忆知识。　　如对表情、情绪、情感等有关单词的教学，教师就可以借助多媒体进行动态教学。表示情感、表情、情绪等的单词有很多，简单的happy、sad、shy、anger等单

7、词经过教师的讲解学生基本都能理解并记忆，但对于较为复杂的embarassed、amazed等单词或是说这些单词在句中的引用学生就难以深入、全面的理解。教师就可以用多媒体播放一些动态的表情图片，或是一些人物带夸张表情、语气和行为的对话，帮助学生理解。　　（三）情境教学　　学生学习英语的最终目的就是要应用到实际中去，所以教师在教学过程中可以创设各种情境，再现实际生活，让学生置身于“实际情境”4中去学习英语、掌握英语和应用英语。教师可以借助实物、卡片等教学用具创设各种情境，刺激学生的感官，调动学生的兴趣，培养学生的实际应用能力和应变能力。

8、　　如在《Goingshoping》的教学中，教师就可以展示一些食物、服装、用具等的卡片给学生，让学生自由扮演顾客、店家、售货员等角色，再现实际生活的场景。又如在《Seeingadoctor》的教学中，教师可以先在黑板上板书一些有关的