体现学生主体提高教学效率

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1、体现学生主体提高教学效率　　数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法.学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力？教师不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”.在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用.　　在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章；加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力.　　一、重视学习动机在教学过程中的激励作用　　通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识.从

2、教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量.在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素.只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力、认真思考、主动地探索未知的领域.在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机.例如，在讲解等差数列前n项和公式时，介绍历史上关于高斯解答1+2+3+…+100=？的故事，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”4的来历，使学生了解

3、复数的产生和数的发展历史，引导学生向数学知识领域前进；在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质.这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向.　　教学中，激发学生参与热情的方法很多.用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又能使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入到探求新知识的活动中；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦.坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情.　　二、重视实践活动在教学过程中的启智功能　　通过观察、思考、讨论等形式诱导学

4、生参与知识形成、发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会.　　在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来.　　（一）让学生多观察　　数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证，都可以让学生多观察.　　（二）让学生多思考　　课堂教学中概念的提出，抽象公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考.4

5、　　（三）让学生多讨论　　课堂教学中，教师的质疑、设问可讨论，问题怎样解决可讨论.通过讨论，学生之间可充分发表自己的见解，达到交流并共同提高的效果.　　此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会.　　三、重视学习环境在教学过程中的作用　　通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量.和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性.现代教育学认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛.因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大

6、方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，进而主动地参与学习活动.教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性.　　交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会.例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究.4这样学生在生动

7、活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量.　　四、重视学习方法在教学过程中的推动作用　　通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力.教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的地教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略.教学过程是一个师生双边统一的活动过程.在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三.在教