小学语文教学课例《生命 生命》

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1、小学语文教学课例《生命生命》　　【摘要】通过师生共同互动的学习、交流小学语文教材中课文《生命生命》，大家了解这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，是一篇抒写感悟人生的好文章。虽然生命存在的形式不同，但每种生命都有它存在的价值，今后的日子里我们要更加珍爱生命、尊重生命、善待生命，通过我们的努力让自己的生命绽放美丽！　　【关键词】小学语文；课堂实录；生命价值　　《生命生命》是人教版小学语文实验教材第八册第五组的一篇精读课文，本文是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，是一篇抒写感悟人生的好文章。　　教学目标：　　1、正确、流利、

2、有感情地朗读课文。　　2、学习三个事例，用抓住重点词语和联想的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。　　3、联系生活，引导学生感悟生命因为什么而精彩美丽，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。　　教学重点：　　引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。　　教学难点：结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。7　　教学流程：　　一、激情导入，揭示课题：　　师：今天我们要继续学习第19课《生命生命》，谁会读题目？　　生：读课题。　　师：他会读，他知道两个词之间要有停顿。谁还想读？　　生：再读课题。　　师：他也会读，他不但读出了停顿还把第二个生命重读了，真好。来，我们一起读。　　生：齐读课

3、题。　　师：请大家回忆一下文中为我们讲述了哪三个有关生命的故事？　　生：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动。（师板书）　　二、研读事例，品悟内涵：　　环节一：自读勾画　　师：请同学大声读2―4自然段，体会一下哪些地方让作者震惊，也深深地打动了你？　　生：自由读、勾画。　　环节二：研读“飞蛾求生”的震撼　　师：现在我们共同看飞蛾求生这件事，下面请一名同学读一下第二自然段。　　生：读第二段。　　师：是什么让作者震惊？　　生：是飞蛾求生的欲望让作者震惊。7　　师：你从哪儿感受到飞蛾求生的欲望了？　　生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！　　师：你很会读书，找到

4、了课文中很关键的句子。你能不能具体说说从哪些地方感受到飞蛾求生的欲望？　　生：挣扎、鼓动、强烈、鲜明。　　师：体会的不错。这位同学为我们提供了一种理解句子的好方法，你发现了吗？　　生：抓住关键词。　　师：的确，在下面的学习中我们可以继续运用这种方法来理解课文，这样会让我们体会得更深。　　环节三：按方法学习　　师：谁能再用这种抓住重点词语的方法说说你对这句话的理解？　　生：汇报。　　生：我抓住的重点词是“挣扎”　　师：什么叫挣扎？　　生：用力支撑。飞蛾用尽全身力气想逃脱作者的手掌，用这种方式挽回自己的生命。　　师：这是生命面临严重威胁时的一种抗争。　　生：我抓住的重点词是“鼓动”，鼓动的意思是扇

5、动。飞蛾活动的方式就是飞行，它在有限的空间想扇动翅膀逃走。　　师：这是飞蛾为生存而所做的努力。7　　生：我抓住的重点词“跃动”，跃动的意思是跳动。　　师：这是飞蛾为生存产生的一种力量。同学们都用心读书了，这一系列的动作正是飞蛾求生欲望的体现。这样强烈鲜明的感受让作者感到自己手中捏住的不仅仅是一个小小的飞蛾而是一个顽强的生命（板书）。此时，杏林子明白了原来生命就是飞蛾挣扎的身影，生命是飞蛾极力鼓动的翅膀，生命还是飞蛾强烈的求生欲望。是啊，作者震惊了，能把飞蛾那强烈的求生欲望带给你的震惊读出来吗？自己先练一练。　　生：感情朗读。　　师小结：与许多生命相比，飞蛾是渺小而脆弱的。但是它所表现出来的顽强

6、的求生欲望却是极其震撼人心的！小小的飞蛾不愿意白白的死去，它极力鼓动、挣扎，仿佛在对作者深切地呼喊着：生命，生命！　　师：好，现在让我们带着体会到的情感齐读这一段。　　生：齐读。　　环节四：总结学法　　师：现在，回忆一下我们是怎样一步步理解体会这段的？　　生：总结学法1、读找让你震惊的句子2、用抓重点词语的方法理解含义深刻的句子。3、有感情朗读。　　师：同学们都是学习的有心人。最后我们还可以把课文背下来。　　三、研读“瓜苗生长的不屈”　　环节一：下面请大家按照我们总结的方法来学习“瓜苗生长”这个故事，先自学然后到小组交流，一会我们小组汇报。　　生：自学，小组交流，教师巡视。7　　环节二：交流汇

7、报　　师：哪个小组汇报？其他小组认真倾听一会可以补充。　　汇报：①读出重点句子。　　②抓重点词理解：“冲破、没有阳光没有泥土、砖缝、茁壮、仅仅”　　③感情朗读。　　师：这瘪瘪的香瓜子不屈服于自己坚硬外壳的束缚，不屈服于在砖缝里、没有阳光没有土壤的恶劣环境而茁壮生长，谁能读出这种不屈的生命力？自己练一练。　　生：练读。　　师：谁能读出这种不屈的生命力？　　生：读。　　师：谁还想读？谁来评一评他读的怎