实施政治高效课堂教学的探索与途径

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1、实施政治高效课堂教学的探索与途径　　不少学生感觉政治是一门副科不重要，学习的积极性也就不高。其实不然，初中政治课在中学教学中是一门重要课程，但是其思想综合性强，理论性强，枯燥抽象，而且在初中升学考试中所占分数少。受此影响，大多数学生对这门学科不够重视，不感兴趣。要转变这种状况就要求教师适应课改转变教学方式。随着教育体制的改革和发展，培养具有综合素质的人才成为教育的主要目标。初中政治课教学不仅要教会学生课本知识，更重要的是陶冶学生情操，净化学生心灵，使学生在学习中升华情感。教师要细心设计教学内容，在实践中将知识渗透到行为之中，需要灵活实施教学方法才能实现课堂教学的高效率。　　一、实施多

2、种教学方法，培养学生的思维能力　　在政治教学过程中，教师要不断探索与实施各种教学方法，来提高政治课的教学效果。教师可以经常运用分析和综合、归纳和比较等多种方法，引导学生自主地锻炼自己的思维能力。当学生进行“头脑风暴”洗礼时，自然会逐渐掌握思维方法，学会如何学习。著名教育家波利亚曾经形象地说：“类比是一个伟大的领路人。”类比的教学方法很适合初中政治教育。在讲课中，教师可以针对教材的重难点问题，时时进行总结，类比新旧知识相近或者相异之处，甚至可以设置两个以上的分析材料让学生学会类比，学会寻找异同，学会分类，学会辨析，进而培养学生思维的灵活性。在教学“五种社会形态”4时，就有很多切入点来培

3、养学生的思维。既然有五种社会形态，那么它们各自的生产力水平标志、生产关系的特点、阶级状况、国家本质是什么呢？通过归纳比较，学生很容易就掌握了社会形态，加深了对重点知识的理解，并且避免了同类知识的混淆。　　二、调动学生学习政治的热情，鼓励学生参与课堂教学　　政治课堂教学需要师生双方的共同参与，在教学中由老师调动学生的学习积极性。毕竟教师是课堂教学活动的主导，对学生来说非常具有影响力。因此，初中政治教师的角色要发生改变，不仅仅把讲授教材、传授知识看做是自己的主要分内之事，还需要重视教师的其他角色。首先，教师需要转变自己的认识，对自己作更为多元化的定位。尽管我们一直在倡导“教书育人”，但是

4、，担当非常重要的育人任务的政治教师并没有真正将育人任务落实到实处。那么，如何才能真正培养出具有潜力并能健康发展的人呢？这就需要教师调整自己的角色，对自己进行重新定位。教师不仅仅是知识的传授者，也要扮演好作为学生学习引导者、学习伙伴、朋友的角色。其次，传统的政治课堂教学方法陈旧，手段单一，因此，为了更加有效地调动初中学生学习政治的热情和兴趣，教师务必要革新教学方法和手段。而要将学习活动真正落到实处，产出良好学习效果，关键在于学生，毕竟学生才是学习活动的主体。我们可以假设，就算教师单方面认识多么先进，付出多大的努力，而学生不愿意投入时间和精力，不乐于配合，那教师单方面的努力都只能付诸东流

5、。因此，如何开掘学生的主体性价值非常重要。比较理想的初中政治教学模式应该是，学生的学习热情高涨，发现学习政治对他们提高自己的认识和能力非常重要，非常愿意参与课堂讨论，发表个人见4解，也乐意将教材所学知识和实际生活中的一些现象联系起来，加深对生活的理解，提高了自己的是非判断能力。　　三、新课程下教师要因材施教，提高政治教学水平　　教育技术的现代化并不能代替教师的作用，而恰恰是更强化了教师作为人的作用，即人格的魅力、精神的沟通、情感的交流。学校教育是由人构成的，充满了丰富的人性。教师工作不是单独的个人工作，它是由一个群体合作完成的工程。因此，政治教师要有效地发挥自己的作用，必须通过与其他

6、教师合作，与学生沟通和共同活动才能实现。因此协作能力是教师必备的基本能力。新课程使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革，教师的合作不仅变成可能和现实，而且更是一种工作必需。教师还应具备教育研究与自我反思能力。教育科研是教师成长的助长剂。面对新课改政治教师不能仅仅满足于做个“教书匠”，而应当成为教育的行家里手；不仅要精于本学科的专业知识，对学生进行“传道、授业、解惑”，同时还应了解当前教育发展动态，掌握现代教育理论和手段，不断地改进教育、教学方法，而要做到这一点，开展教育科研是一种行之有效的方法。新教材选材内容面广，教师要针对不同的教学内容和学生实际因材

7、施教。这就要求教师必须广泛学习现代教育理论以及国内外先进的教育教学成果，积极进行教学研究和实验，学习借鉴与总结继承并举，用所学理论指导和改进教学实践，努力提高自己的教育教学水平。　　四、及时鼓励学生学习，增强学生学好政治的信心4　　为了提高政治教学效果，教师要了解学生的需要，传授学生学习政治的方法。初中政治的主要内容都是需要去记忆的，所以记忆还是非常必要的。但是如何能提高学生记忆能力和背诵的兴趣呢？这都是老师需要思考的问题，老师只要找到一种适合学生的教学方