山东省高等教育自学考试全日制助学本科段课程改革探索

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1、山东省高等教育自学考试全日制助学本科段课程改革探索　　摘要：高等教育自学考试全日制助学（本科段）是自学考试的一种大胆改革和创新，它有效地利用了高等教育自学考试和高等学校教育的优势，为更好地满足广大考生对高等教育的需求，构建灵活的终身教育体系起到了重要作用。但从目前课程设置、考核标准以及教学过程来看还有很多亟须改革的地方。　　关键词：自学考试；全日制助学；改革　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）11-0058-02　　高等教育自学考试“全日制助学”属高等教育自学考试范畴，本质上是满足广大考生对高等教育的需求而开设

2、的。为构建灵活开放的终身教育体系，更好地发挥社会助学组织在高等教育自学考试事业中的作用，山东省教育厅选择部分院校作为试点所设置的一种学历教育模式，实际上是全日制在校学习的高等教育自学模式。但和传统社会自考本科不同的是全日制助学学生只有三分之二的课程需要参加全国的或全省的统一考试，其他三分之一的课程是过程性考核，即由主考院校进行的统一考试。　　一、以高校为依托的全日制助学与传统社会自考本科的优势比较5　　1.效率高，时间短。由于全日制助学学生是试点院校的在校生，属于全日制学习模式，各门课程由有经验的教师指导学习，学生学习的效率更高，通过各科考试的几率就大大提

3、高。而且只有三分之二的课程需要参加全国或全省统一考试，在一定程度上提升了考试的通过率。因此，全日制助学学生拿到自考本科毕业证的时间相应缩短。　　2.接受正规高等教育，受大学良好氛围的熏陶。能够承担全日制助学教学的是经山东省教育厅选择的社会信誉好、教学质量高的高校。这些高校有着浓厚的大学氛围，全日制助学学生能够接受到和本校的普通本科生一样的教育资源。全日制助学政策大大提高了高等教育优势资源的有效利用，发挥了其更大价值，更大程度上满足了社会对高等本科教育的需求。　　3.知识面广，实践性知识强。全日制助学生教育教学中，教师在加强基础知识教学、扣紧自考教材的同时，

4、还大量涉及教材以外的相关知识。更重要的是全日制助学生除了要完成国家规定的本专业自考本科考试课程之外，还要和普通统招本科生一样学习学校开设的本专业相关课程。以山东省学前教育专业试点为例，除了学前教育原理、课程论等专业基础课和公共理论课外，全日制助学学生同样要学习试点学校开设的舞蹈、音乐、绘画、剪纸、动画制作等专业技能，这些是作为21世纪幼儿教师必备的专业技能。　　4.就业前景好。在我国，基于高等教育自学考试把关严，学生基本知识扎实牢固等因素，自考本科的含金量是很高的，得到社会高度评价和认可。而全日制助学学生除同样具备这些传统优势以外，还具备良好的高等教育综合

5、素养以及在知识面、实践知识技能掌握等方面的优势，就业前景要比传统自考本科生要高。同时由于借助高等学校的平台，更利于接收各种就业信息，了解就业形势。5　　5.可转换为传统自学考试形式。为满足个人多样化的学习和发展需要，参加本科试点的学生可以根据自己的学习情况合理计划毕业时间。学生可以在短时间内通过考试申请毕业，但也允许部分考生根据自身学习情况合理推迟毕业时间。根据《山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点方案》中关于考试组织和要求规定，参加试点考试的考生注册2年后可办理毕业手续。如果在校学习期间所学的自学考试专业不能毕业，其学籍仍然在试点院校保留，注册满

6、5年仍未毕业者，将按社会考生对待，考籍档案转入考生欲转入的市级招生考试机构，继续参加社会自学考试。　　二、课程设置和教学现状与问题分析　　1.突出学科基础知识，缺乏前沿性、时代性知识。受统考指挥棒的影响，全日制助学统考课程选用国家统一教材，学校和教师没有自主选择教材的权利，主要侧重于本专业基础知识，层次浅，知识缺乏前沿性、时代感，学生虽然能够掌握扎实的基础理论体系，但缺乏问题意识，无法接触到前沿的知识，不具有国际视野。教学受考试和教材范围的束缚，重视强化基础知识。教学方法上，只强调系统知识讲解和学生的机械记忆，没有充分利用现代化的教育手段。5　　2.忽视职

7、业道德、职业兴趣和幸福感的培养，忽视专业技能。任何职业都有其自身道德要求，尤其是作为幼儿教师，更是神圣的、光荣的，它和其他职业一样不仅需要专业技能，更需要高尚的道德情操和职业道德。但现行的课程设置缺乏相应的考核机制和评价体系，课程设置中也忽视这一部分。全日制助学层次的教育还忽视专业技能课的重要性，这主要体现在课时设置上。普通本科和专科层次的专业技能课都是学前教育专业重要的课程组成部分，在课程总课时中占据了很重的比例。但是全日制助学层次受考试指挥棒的影响，在课时设置上要少于其他层次。同时，鉴于操作性知识很难通过全国统一考试进行评价，所以对于一些操作性强的专业

8、知识和技能作为主考院校的自主考核课程，这就势必造成考核标准的降低。