实现愉快教学的方法

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1、实现愉快教学的方法　　摘要实现愉快教学，要通过以下途径：创设最佳的学习环境，进行愉快教学；创建平等和谐的师生关系，进行愉快教学；发挥学生的主体作用，进行愉快教学；引导学生树立自信心，进行愉快教学；科学地运用评价手段，进行愉快教学。　　关键词愉快教学；实施策略；和谐　　《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”作为教师，创设轻松、愉快、和谐的课堂气氛使学生在愉快的氛围中不知不觉地吸收知识，掌握所

2、学的语言至关重要，从而培养与世界接轨、具有创新思维的优秀人才。主要有以下几个方法：　　一、创设最佳的学习环境，进行愉快教学4　　创造轻松、愉快的学习气氛，提高学习英语的兴趣。学生的兴趣不仅能转化为学习的动力，还能促进学生智能的发展。而现在的学校教师与学生大都把英语作为中考高考中所必须通过的科目，大量的单词、语法、发音规则使学生感到枯燥无味。这就要求教师要合理安排，尽可能地创造条件和环境，使学生在英语的运用中得到乐趣。在课堂上坚持开展日常英语对话，教唱英文歌曲，举行英语主题班会，召开英语联欢会，号召学生订阅简易英文杂志书报，讲英语故事等，把种种活动

3、贯穿于教学中，刺激学生学英语的兴趣，英语成绩也会稳步上升。愉快教学，让学生在宽松的气氛中获得更多的英语知识。　　二、创建平等和谐的师生关系，进行愉快教学　　大家都知道教师的情感对学生的学习的效果有直接的影响。但是，中学英语教学有一种倾向，教师一般注意传授知识，解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用往往忽视。情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。一名学生是否喜欢某一科目，往往与他和学科教师的关系亲疏有很大关系。　　情感在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。教师对学生的爱、期望和鼓励激发学生的学习热情，增强了学生学习的动力，使学生更有效地

4、学好英语。教师对学生的态度、说话的语气，能够起到给学生捉供安全感、信任感，减少学生焦虑，进而激发学生兴趣的功能。教师温和的声音、微笑的面孔理解的表情会给课堂带来愉快的气氛。学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。　　三、发挥学生的主体作用，进行愉快教学　　认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素。因此，充分发挥学生主体作用至关重要。简单地讲，是指教学过程中学生作为学生活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学生活的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”4服务。在现实中，我

5、们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同学生的学习效果却是不同的。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不同。因此，协调学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课程。　　在教学中，应提倡主动性的课堂教学，即师生共同参与，相互交流的多边活动。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。比如教每一个单元枯燥的单词时，可以在黑板上写下几个keywords，让学生自由组合编一些内容进行口语训练；每教完一单元课文，便设计新颖别致、与现实

6、生活接轨的问题，让他们集体讨论；还可以让学生自由地求异发散、编写新的内容、新的结尾，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力去摸索解决新问题，掌握新知识，有了学生的主动参与，大大活跃了课堂，愉快教学进一步巩固，教学效果良好。　　四、科学地运用评价手段，进行愉快教学　　中学英语教学中，教师一般注重传授知识，多解决疑难问题，而忽视对学生的评价。正确、科学的评价学生，有利于推动学生的学生积极性，活跃课堂气氛。对于学习成绩好，学习上有成就感的学生，既要表扬，又要让他们不骄傲自满；对于后进生，要及时发现他们的点滴

7、进步，及时肯定和表扬，使他们获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力，同时注意挖掘他们身上的闪光点，培养他们的自信心。教师一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都会对他们产生良好的心理暗示，使后进生减少胆怯自卑心理，充满自信地投入到各种学习活动中。所以科学地利用评价手段；对于课堂关系的融洽和气氛的协调具有积极的促进作用。相反，课堂关系僵化、对峙、扭曲的表现，不利于教育教学的开展。科学地利用评价手段不仅能轻松课堂气氛，还能达到良好的教学效果。4　　总之，愉快教学是课堂每个成员愉悦，是每个成员积极参与，全力进取的适度紧张和放松后的恬适，是

8、每个学生都参与课堂的途径，并为贡献了自己的力量的自豪感。学生在愉快和谐的课堂中发挥出他们做为主体应有的主观能动性，兴趣盎然地投入课堂，全