小学语文“愉快教学”方法探讨

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1、小学语文“愉快教学”方法探讨一一◎曹玉芳/河北省临两县黎傅寨校区一一（摘要）“愉快教学法”是教学的一种独特模式，它符合小学生的年龄特点，有助于儿童把学习作为一种乐趣，有助于提高课堂教学的效率。〔关键词）小学语文“愉快教学”提高效率一、开篇引趣，诱发好学之乐人们常说“兴趣是成功的基石”就是这个道理。确实，好的幵头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学牛.的注意力，点燃起学生知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。导入教学有很多方式方法，现择要介绍如下：1、音乐激趣。《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》

2、的全过程。课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，讲好开头是关键。引导学生进入情境，让学生在具体的清境中去学习，去理解，去体会。我的做法是这样的，学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学牛.探究的兴趣。此时，教师伴随乐曲的进行，运用富于感染的语气娓娓道来：“现在我们听到的是钢琴曲一一《月光曲》。《月光曲》是怎样谱写成的，它表达了贝多芬怎样的思想感情呢？这些问题是我们这节课要学习的主要内容。”教师的巧妙点拨引发了学生欣赏音

3、乐时探究的心理，乂交代了木节课教学的重点：学生对《月光曲》的欣赏，也激起了他们学习课文的兴趣。2、创设情境。著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。”因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学的主人。小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，奋的是借景抒清，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感

4、步入课文的意境。3、故事传情。乐意听故事是孩子的天性。在讲授《狼牙山五壮士》一文吋，为了使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同吋，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神，因此这篇课文导入我是这样设计的：冋学们，有一个故事，老师-直想讲给你们听，故事是这样的：在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林……队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名吋，才有人答“到”。同学们你们知道为什么吗?因为这个英雄连队的前5名战士曾在抗日战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮的故事。今天这节课我们就随着作者一起走进那硝

5、烟弥漫的战场。一下子，就把热血沸腾的学生拉入了文境中。二、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据己有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一

6、文吋，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都冋答了只有耐心、虚心、认真地学＞』，才能学到真本领。可冇一个学生却冋答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的冋答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意冇了比较正确的