农村美术教育中学生兴趣的培养

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1、农村美术教育中学生兴趣的培养　　摘要：在中央财政大力投入资金、加大教育改革力度的今天，美育是不能忽略的，那么该如何培养农村学生的美术兴趣？美术教师应该从自身做起，转变教学观念，培养学生学习美术的兴趣。　　关键词：农村中小学美术教学学习兴趣　　一、农村美术教育的基本现状　　美术不但能培养学生的审美情趣，还可以培养学生的观察力、想象力和创造力，陶冶学生的思想情操，启迪他们的智慧。农村学生生活中接触到的美术知识少，见过的美术名家作品更少。导致学生审美情趣低下，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖更少。　　在当前农村中小学美术课堂中，我认为存在以下几种

2、情况。　　（一）教学观念陈旧落后。新课程下的美术教学是师生互动、共同发展的过程，农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，认为美术教学就是传统知识与技能讲授，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，重视知识与技能的传授，忽视学生自主探索、个性发展的过程。　　（二）教学目标的误区。由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数、外教学质量的评价，忽视美术等其他艺术学科的探索。其次，学生往往通过一些简单方式参加美术活动，掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略发展实践创新能力，确定正确的情感态度与价值观等目

3、标。5　　（三）教学手段的落后。美术教学不仅注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而农村学校的美术教学呈现出来的现象是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，重视单纯的技能与技巧的训练，忽视美术文化的学习，重视教师的示范演习，忽视学生自主探索的学习过程。　　二、因地制宜，让课堂不乏味　　应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此，在课堂上应尽量采用多种教

4、学方式与手段，如多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。　　在农村，要让学生配齐所有美术用品不太可能，但可以让一部分学生先“富”起来。某些学生家长对孩子的培养很重视，教育投资意义比较强，抓住这一心理可以给家长做思想工作，为孩子买好一点的美术学习用品，以此带动班里其他同学的进步。当然，教学内容不能面面俱到，该因地制宜做些调整，发挥农村的资源优势。　　（一）绘画可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造

5、想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中对学生进行爱家乡的思想教育。　　（二）教学色彩知识可以以演示为主，并结合一些生活实例。5　　（三）工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以让学生在这些基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样。　　（四）欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，欣赏家乡的新楼房，欣赏大自然的美丽景色，培养立志为家乡建设作贡献的思想感情。　　三、教师的评价是激发学生学习美术的兴趣的关键　　教师对学生作品的评价是美术教学一个重要的组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励作用，直接关系学生对美

6、术的兴趣，关系学生人格的健康成长。而传统的美术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习美术的情感态度，久而久之，必然使学生失去美术学习兴趣。《美术课程标准》指出：“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”因此，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。　　（一）评价宜以模糊为主。美术是一门实践操作性很强的学科，作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力

7、的外在表现，用僵硬的分数衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当的。　　（二）可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式。美术教师往往要同时教多个班级，学生多，对大多数的学生不是很了解，所以对学生的评价带有很大的主观性，不能做到公平、公正。而学生时时生活、学习在一起，对同学的学习情况相对较熟悉，所以我们可以采用教师评价为主，学生、小组评价为辅的方式，以求公平、公正。5　　（三）评价的主要方式是鼓励与表扬。批评、训斥、讽刺、体罚、恐吓在很大程度上伤害人的自尊心和自信心，使人变得心情阴郁、毫无生气。只有多采用鼓励、表扬的方式，使学生心情开朗，易于接受

8、、理解，才能收到积极的效果，尤其是学习困难的学生。　　四、注重学练结合的教学模式　　学生自由发挥，根据我所讲的要点自由发挥。要提高学生的