培养农村中学生的写作兴趣

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1、培养农村中学生的写作兴趣　　摘要：本文针对农村中学生怕作文，作文难，写作兴趣普遍缺乏的情况，指出其成因以及克服的办法。农村中学生缺乏写作兴趣的原因是多方面的。多年应试教育的影响、传统的作文教学观、陈旧的评分机制、学生知识面狭窄是重要原因。教师要充分利用各种有利条件，通过指导学生观察生活并收集运用生活信息，分析模仿优秀范文，培养学生的想像和联想能力，改革旧的评分机制以及开展丰富多彩的语文活动等途径，激发和培养学生的写作兴趣，让学生乐于写作、勤于写怍。　　关键词：农村中学生;写作兴趣中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-

2、0096-01"作文作文，作得头疼，搜肠刮肚，仍难成文。"这表现出许多农村学生的普遍心理--对作文没兴趣，害怕作文。一提起作文。教师摇头，学生叹气，把作文视为语文学习中的"拦路虎"，即使是作文能力比较强的学生也宁愿多做些基础知识题，而不愿做作文。要改变作文教学这种令人担忧的现状，关键是要培养学生写作的兴趣。　　1.写作兴趣及其意义5　　兴趣是人们积极探究某种事物或迷恋某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们以积极的认知、激越的感情和刚强的意志去探索某种事物的底蕴。充分发挥一个人潜在的智能，从而大大增强认知效果，提高工作和学习的效率。学生作文也不例外。学生只有把作文

3、当成一种爱好、一种兴趣、一种享受，写起东西来才会"文思泉涌"，得心应手，而不是畏惧抵触、消极应付，厌恶排斥，敷衍了事。　　2.影响中学生写作兴趣的原因　　2.1多年的应试教育影响。老师们为了追求升学率，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性的启迪和刁Il练。而把大部分时间花在做应付考试的标准化练习题上。　　2.2缺少足够的课外阅读。农村的学生，平均每人手头能拥有一两本作文参考书就不错了，而且有些还是老掉牙的《小学生作文选》，更谈不上什么中外名著了。另外，为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了

4、课外的文学读物。　　2.3生活的单调。农村学生大多数是寄宿生，整天在学校里，看不到电视，也没有报纸可看，对社会上发生的事一无所知。更甚者，为了与别的学校竞争升学率，学生一天除了吃饭睡觉以外，就是上课、自习。　　3.培养中学生写作兴趣的途径　　3.1积累材料，厚积薄发。由于农村的孩子获取信的渠道太少了，我主要采用"听、说、读、写、察"相结合的方式帮助学生积累材料。"听"，即集华美文章。采名家之长。我每月都会给学生开一•节美文欣赏课，初一、二年级的时候，主要配合课文给他们介绍一些文质兼美的名家名作。初三年级的时候，我就重点向他们介绍全国各地历年来的中考满

5、分作文。5此外，我每天都留心时事新闻，当发现有什么重大时事新闻的时候，就会在课前抽一两分钟的时间给学生讲讲。说"，即训练胆量、口语，提高语言表达能力。我要求每节课上课前几分钟，安排一位同学到讲台上讲一个故事或者说一段话，内容不限。："读"，即向课外延伸。使学生向横向与纵向积累。我号召班里的学生每人每学期捐出一两本书，成立班级小图书室。在学生有书读的情况下，教给学生阅读和积累的方法。老师还可以指导学生通过读课文挖掘素材。"写"，即多练笔。学习把写作素材加以运用。我要求每位学生每天都要摘抄一段优美的句子，用简短的语言记下一件事。"察"，即指导学生深入观察生活，获取第

6、一手感性资料。首先，指导学生平时注意观察农村景色。其次，收集、学习农村语言。再次，体验农村生活。最后，观察农村变化，感受时代脉搏。　　3.2教学生学会从课文里"拿来"。中学课本所选的课文大都是名家名作，也都是些典范之作。教师不仅要向学生传授知识，更重要的是应教给学生文章的写作技巧。如：《巍巍中山陵》的作者准确把握了中山陵"巍巍"的特点，无论是重点介绍建筑群体规模，还是介绍陵园的地理环境、具体位置、修建过程，都紧紧围绕这一特征，因而描写准确而又特色鲜明；朱自清的《背影》中朴实无华的语言、真挚的情感及父亲爬月台为"我"买橘子时的细节刻画；《一厘米》把一件小事写得波澜

7、曲折，空间场景转换更为曲折。老师在传授课文知识的同时又传授了写作手法，一举两得，何乐而不为？只有教学生勇于"拿来"，并为己用，才能使学生写出好的文章。　　3.3教学生勤练口语，以提高语言表达能力5。为了锻炼学生的口语，我组织了多种形式的活动：让学生进行课前三分钟演讲，进行辩论活动，举行故事会比赛等。在这些活动的参与中，学生的口语表达能力得到了锻炼，学习的积极性也增强了。其实，锻炼学生口语的途径不止这些，比如说成语接龙比赛、小品表演、诗朗诵等都是锻炼口语的大好机会。一个善于表达的人，写作时才能保证语言的流畅，也才能为写作打好坚实的基础。　　3.4创设条件，开展多彩

8、的语文活动。(1)开展多