农村初中英语教学的几点体会

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1、农村初中英语教学的几点体会　　摘要：随着新课改的推进，对英语教学也提出了新的要求，培养学生初步运用英语进行交际的能力是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。作为一名老教师，虽然有一定的教育教学经验，但随着时代的发展，我们必须不断地更新教育教学观念，改进教学方法，接受新的教学理念，提升自己的教学能力，从而提高英语教学的质量。本文结合笔者的教学经验，就如何搞好英语教学谈几点看法，以供同行借鉴。　　关键词：英语教学；能力；质量中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-00

2、98-021.农村英语教学水平相对较低的原因　　1.1学生自身的原因　　1.1.1学习基础较差。农村小学虽然三年级也开设英语课,但由于未被列入主课,许多学校只是流与形式。再加上由于师资短缺,有的小学英语甚至无法开设,有的即使开设,往往由语文或数学老师兼,英语课常被占用来上语文或数学。　　1.1.2学习习惯不良。课堂教学是学习英语的主要途径。在大班化的教室里,上课时最容易分散注意力,特别是坐在后排的学生,由于座位离讲台较远,他们常常被教师疏忽,这些学生不仅失去了参与课堂活动的机会,更失去了学习的自信心和参与学

3、习的积极性。5　　1.2家庭教育方面的原因。家庭教育是教育的重要组成部分,对学生的成长起着潜移的作用。在农村的大部分家长文化程度不高,他们中有一些家长对孩子的英语学习不太重视。更何况由于大多数学生从小家长或一个或双亲都外出打工,使他们成为留守学生,再加上农村学生家长读书无用论的思想有所太头,使得学生的学习目的不明确,学习习惯不良,学英语积极性不高。　　1.3学校教育方面的原因　　1.3.1学校管理的原因。农村中学一般班级学生容量大,一个班有50,60个左右的学生,这无疑对语言教学是不利的。比如,课堂提问有局

4、限性,老师在提问使不是让学生整体回答就是顾此失彼。这在客观上限制了学生练习口语和展示学习成果的机会,更有一些学生学成了开不了口的"哑巴英语",这使得一些学生的英语学习越来越困难。5　　1.3.2教师的原因。虽然农村英语教师近几年师资水平有很大提高,但教学方法、教学能力有待提高,表现在:1)单向填鸭式教学。这种教学模式就是老师滔滔不绝地在上面讲,学生不厌其烦地抄笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法有很多弊端,老师花费了大量的时间讲解,留给学生思考的时间很少,学生处于被动接受的位置。老师过多的灌输,导致学生疲劳困乏,

5、学习效率低下。2)以应试指导教学。学生在初中阶段的学习主要是为了对付中考,考试内容以笔试为主,即使考听力,所占比重也很小。为了应付考试,老师将大量的时间用来改试卷,很少注重听说读写。学生满脑都是语法的概念,"听、说"等的应用能力很差。3)机械式学习。学生在学习英语的过程当中死记硬背,有相当多的学生甚至不认识音标,不会拼读生词。学生在记忆生单词的过程当中,不能很好地掌握记忆单词的规律,只是简单机械地学习背诵。　　2.提高农村英语学科教学水平的方法　　2.1重视思想教育，使学生树立良好的学习心态。农村的绝大部分

6、学生在学习英语初期都没有意识到学习英语的重要性，频繁乏味的读写很快使他们产生了害怕学英语和讨厌学英语的悲观想法。俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵。如果学生带着抵触情绪在老师的强求下被动地进行学习，即使老师的教学方法再出色，也是没有用的。因此，要搞好英语教学，首先要让学生真正明白教学活动的过程，知道教与学的联系和统一，然后利用课余时间与学生多交流，并用身边的实例向他们讲述学习英语的重要性。当学习英语变成了学生的一种自觉、积极、主动的心智认识活动时，教师的教学也就起到了事半功倍的效果。5　　2.2增强课堂教学

7、的趣味性。俗话说："兴趣是最好的老师"。这告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。由于初中学生的年龄特点，对学习还从兴趣出发，课堂上的注意力超不过二十分钟，这就要求教师在课堂上形式多变，给学生一种吸引力、新颖感。针对农村学生，更应该增强课堂教学的趣味性。如：在学习形容词、副词比较级、最高级时，可用班里同学为例子，小张比小李高，小王比小张高，他们三位中谁最高？要求学生作出回答，这样他们很乐意接受应掌握的知识；对要求翻译的句型、对话、课文，先让

8、学生来译，给他们一个表现的机会，学生对此也是很感兴趣的。对敢于回答问题的同学都给予鼓励与肯定，只有这样，每当教师再提问出问题时，他们才会积极响应。对于答对的同学给予更多的肯定，学生也就会感到更加满意、高兴。这样更有利于开展有效的英语教学。　　2.3学好国际音标，掌握拼读规则。我们都知道学好英语最大的"拦路虎"是记忆单词，要是音标不过关，就不会读单词，何谈记忆单词呢?同时学好语音对提高听力、发展口语都有很大帮助。