培养学生观察能力的有效方法

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1、培养学生观察能力的有效方法　　摘要：学生的观察能力直接影响学生的创新能力，在综合实践活动的教学中，教师应努力培养学生的观察能力，使学生在观察前明确观察目的，做到心中有数，观察时引导学生运用多种感官，这样能使学生收获更多，课堂上教师可根据实际情况有针对性地引导学生掌握并运用观察方法，用辩证的眼光看待事物，则学生在观察中将会有意想不到的收获。　　关键词：综合实践活动观察能力观察方法　　多年来一直在一线任教，我发现教学三年级综合实践活动的老师都知道将培养学生的观察能力作为首要教学任务，可过了三年级后，

2、学生的观察能力好像就停滞不前了，直到六年级也没有多大的进展。可见，培养学生的观察力是贯穿各个年级的。只有教师掌握了培养学生观察能力的有效方法，才能在小学阶段更有效地培养学生的观察能力，才能让学生真正拥有一双善于观察的慧眼。　　一、明确任务，直击目标5　　老师都希望学生能在每一次观察中获得成功，但如果没有做好充分的准备，往往会事与愿违，没办法达到预期效果。有人做过实验，给儿童展示一幅图画，画上是一株玫瑰花，开有九朵三种颜色的花朵。另有三只蝴蝶：一只白蝴蝶在一朵粉红色花上，另外一只花蝴蝶和一只黑蝴蝶

3、在几朵大红花朵上挥舞翅膀，似乎在选择落脚的花朵。主试未提出任何要求。几分钟后，图画收起，要儿童回答下列问题：1.画上有几朵玫瑰花？2.玫瑰花有几种颜色？大多数儿童只能说出“我看到了三只蝴蝶”或“我看到的蝴蝶有白、花、黑三种颜色”。而对于主要问题，几乎没有儿童能正确回答。[1]由此可见，如果想要让学生在观察中获得成功，就得让学生在观察前明确观察任务，才能达到观察目的。因此老师们得在观察前让学生明白每次观察的任务，制订好观察计划。这样学生才能有目的、有针对性地观察，少走弯路，即避免盲目观察，浪费时间

4、，从而做到事半功倍。在引导学生进行观察时我们可以根据不同年龄段学生的特点引导学生确定观察目的和要求。一般可以从以下几个方面来确定：如本次观察要找到什么？寻找存在少量差异的观察对象的异同。观察事物动态的变化过程，即产生了哪些变化，是怎样变化的，每一个变化过程有什么不一样，它们之间存在着什么联系。观察的事物是怎样组成的，它们之间各有什么作用？随着时间与地点的推移，观察的事物是否产生了变化，如果有变化，那么它又是怎样变的？是什么原因促使它产生了这样的变化[2]……学生有了明确的观察任务，在观察中得到的

5、收获将会更多，反之则可能一片茫然，不知所措，或者是走马观花，所得无几。　　二、开放五官，察看本色　　在引导学生进行观察时，不能仅仅用眼睛观察，这样太过于局限了。老师们应该激发学生调用多种感官，多管齐下，依次观察，从而不断察看事物的本色，开阔眼界，获取更多的真知。开放五官就是要让学生尝试用鼻子闻一闻，用嘴巴尝一尝，用耳朵听一听，用手摸一摸……5这样学生获得的观察结果就比较系统，才能较好地深入了解事物的本质，而不仅停留于事物的表面。如在教学《人民币大揭秘》时，老师可先利用小故事导入，引导学生从故事中

6、总结出观察方法，其中方法之一是开放五官观察（眼看、手摸、耳听、鼻闻），接着，老师可引导学生用总结出来的观察方法现场观察10元人民币，让学生应用观察方法。老师让学生先拿着工具用眼睛反复察看，接着用手一次又一次有针对性地摸，在摸的过程中他们将会感受到盲人是如何辨别人民币的真假的，摸完后再让他们将10元纸币拿起甩一甩、弹一弹，通过这样了解10元纸币发出的声音，听完声音后，再让他们将鼻子稍稍凑近，闻一闻纸币的味儿。通过这样让学生开放五官观察，孩子们对人民币会有更深刻的认识。相信今后他们一定能更好地辨别出

7、人民币的真伪。当然有了这一次的经历，孩子们今后对事物的观察将会自觉或不自觉地根据实际情况，适当调用自己的各种感觉器官，从而获得更多关于事物本色的知识。　　三、掌握方法，实践体验　　授之以鱼，不如授之以渔。小学生的智能发展尚处于初级时期，对事物的观察往往比较肤浅，识别能力较差，因此在观察事物时，老师们应有针对性地及时指导学生该怎样进行观察。只有掌握一些观察方法，学生才会乐于观察，才能在观察中不断获取新知，不断获得更多的成功体验，不断提高观察效率，不断提高他们自主学习兴趣与能力。观察方法很多，如顺序

8、观察法、特征观察法、异同对比观察法、多角度观察法、细节观察法、定量观察法、重复观察法……5老师们可根据学生特点及需要着重进行指导。如果学生写观察记录条理不清、言之无序，则老师们在上综合实践课时可有针对性地引导学生按照一定顺序观察事物。如我上《观察1角钱硬币》时，引导学生按照从整体入手，再局部，最后回归整体的顺序观察。这样，学生写观察记录时就不会产生条理不清、言而无序的情况，在汇报时其他学生才能听得一清二楚，才能得到更多的肯定，树立起更强的学习信心，为今后更加深入地学习奠定坚实的基础。又如在引导学