农村小学语文教师要让学生“说”起来

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1、农村小学语文教师要让学生“说”起来　　笔者在农村小学从事语文教学多年，有一个深刻的感受，那就是农村小学生很难参与说话交流活动，班上往往是教师“启”而学生不“发”。　　说话交流方面，《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）明确指出了小学阶段学生口语交际的教学目标，概括起来讲就是：具备日常口语交际的基本能力，在交际活动中会倾听、能表达、可应付。以《语文课程标准》为指导编写的语文新教材，也精心设置了口语交际等内容。培养小学生说话交流的能力，被提到了新的高度，是小学语文教学要完成的基本任务。但是由于长期应试教学方式的影响，在农村的语文教师对学生说话交流能力的培养，虽

2、然在所重视，但还做的远远不够，我们很有必要重新探讨，以期待引起更多关注。笔者长期在农村从事小学语文教学，对小学生说话交流能力的培养，有一些粗浅的认识，希望能够抛砖引玉。　　一、转变教学理念　　农村小学生目前“说”的现状，谁也不能说不是受了传统教学方式的影响的结果。传统的语文教学存在着一个突出的弊端，那就是重“文”轻“语”4，强调学生读和写，而忽视了学生的说。现在，这种传统的教学理念还在不同程度的影响着我们。主要表现为对现行语文教材设置的口语交际等说话交流训练活动，流行于形式，简单敷衍，意思意思就行，有的甚至直接跳过这一教学环节。这些情况很不利于对学生说话交流能力的培养，应当引

3、起足够的重视。　　二、让学生敢“说”　　在传统教学方式的影响下，小学生不能参与说话交流活动，主要表现为：1、学生畏惧老师，在老师组织的说话交流活动中表现紧张，不能畅所欲言；2、学生胆小，害羞腼腆，不也当众大声讲话；3、担心说错，惹人笑话，干脆不说；4、不知道怎样说才能说明白自己的意思；5、有的学生性格内向，甚至自我封闭；6、可能是上课走神，没有弄清楚意思，一头雾水等等。　　教师要怎么办才能让学生在课堂上敢“说”呢？我认为可以从以下方面抓起：（一）教师要有亲和力、凝聚力。教师要走出在学生心中的“神坛”，建立民主、平等、关爱的新型师生关系，只有让学生明白了老师是尊敬他们的，让学生

4、感受到老师是爱他们的，才能走进学生内心世界，增进了解，从而能想学生所想，使学生信任老师，愿和老师做“朋友”。学生接受了我们，就接受了我们的教学之“道”，积极主动的融入到课堂活动中去。（二）创设轻松愉快、活跃的课堂气氛。传统教学都是教师“讲”，学生“学”，学生只是被动接受。只有轻松、愉快、活跃的课堂气氛，才会使学生消除紧张、害怕，增强安全感，从而乐于做学习的主人，体会到学习的快乐，有主动参与说话交流的愿望，使他们敢说起来。　　三、让学生能“说”　　说话交流活动的开展，要密切结合小学生正处于少年儿童成长阶段的身心特点和认知特点，才能有所成效。4　　1、话题（内容）选择。说话交流话

5、题选择，办求与农村小学生的生活密切联系，可以是自然生活中的自然景观、春花秋实、生活常识、劳动技能等；也可以是校园生活中的学习感悟、同学情谊、难忘比赛、校园热点等；还可以是社会生活中的乡场见闻、家乡变化、影视观感等；如此等等。　　2、充分准备。活动开展之前的准备，包括教师与学生两个方面。（1）、教师方面。教师要对说话交流的活动过程精心梳理，优化流程结构；要对活动中可能出现的其它情况有所准备；还要精心设问，因为一个好的问题在活动中或能提纲挈领，或能给人启示，或能指明方向等等。（2）、学生方面。学生准备包括相关的调查访问、查阅资料、观察分析、整理记录、图片样品、数据统计等。只要准备

6、充分，就能使说话交流活动顺利进行，达到活动预期目标，学生也会人人有所交流、有所认识。　　3、组织实施。说话交流活动的组织实施，教师要创造条件，使学生积极主动的参与。首先，活动应在轻松愉快的气氛中进行。在这种氛围环境中，能使学生投入活动，充分展现自我。第二，学生自由分组进行。说话交流活动可以在小组内及小组之间进行。在小组内，大家“志同道合”，话就多，交流整合充分；在小组之间，则会达到思想的交流和碰撞，摩擦出思辩的火花。　　四、让学生会“说”　　说话交流活动是人与人之间通过口语的方式交流信息，最终实现思想的互利，重点是要交流。为了能实现这一终极目标，教师可从以下两方面着重对学生进

7、行训练辅导。　　第一、倾听、互动4　　学生说话交流活动中要努力实现双方或多方的交流、互动，只有这样才能在活动过程中进行思想的交流、情感的沟通，而不是简单的你说我听。要能够互动，就要引导学生学会倾听，倾听对方说话，获取话语所传递的信息，在头脑中第一时间对这些信息做出处理，然后组织语言即时性的做出回应。倾听好了，就能比较好的交流。随着小学生的成长，思维的发展，在倾听过程中，要训练、培养学生处理所获取信息的即时性，回应时力求说话内容的条理性，使说得清楚，听的明白。　　第二、走向生活　　鼓励学生带着说话交流训练