如何开始一堂高中英语课

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1、如何开始一堂高中英语课　　摘要：课堂开始，教师如果能采用新颖、独特的方式吸引学生的注意、引起学生的好奇、激发学生的英语学习兴趣，那么就能对教学任务的达成、教学目标的实现有很好的促进作用，教学效果自然也就提高了。　　关键词：学习兴趣；预习；导入　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）04-055-1　　一、精心设计预习，提高理解能力　　教师如果根据学生的实际情况以及课堂内容精心设计预习方案，让学生认真理解，用心琢磨，它能在学生课堂学习中发挥强大的作用。　　案例1：牛津高中英语模块六高二上学期U

2、nit2Goldendays。首先，预习时“我”获得的知识。学生预习这篇课文时，经过自学，总会弄懂一些问题，获取一些知识，我让学生把这些自己学得的知识，整理记录下来，以待课堂中与老师、同伴分享。预习可以是对字词的读音、写法、理解的收获，可以是对课文内容、结构的梳理，可以是对课后问题答案的回答，可以是对课文总的语句的理解感悟等。　　其次，“我”的问题。学生在自主预习时，肯定有弄不明白的地方，可能有的疑问经过思考或借助资料可以得到解决，而有的疑问，经过反复思考探究也不能解决，这样的问题，就记录下来，等待课堂上老师同学的帮助。4　　第

3、三，“我”的资料。一方面是学生为了理解课文中的字词、句子、文章所查找的资料，另一方面，学生对一些地理环境、民族风情、时代背景、作者生平以及课文中提到的相关事件所查找的课外资料。在预习过程中，教师应培养学生为了学习课文而了解更多的相关知识，这有利于拓展学生的知识面。　　经过这三个步骤，学生对课文进行了读前的充分准备，既锻炼了学生的英语学习自主性，又促使学生巩固、运用了已学知识，为课堂的顺利进行作好了良好的铺垫。　　二、多样导入，激发学习兴趣　　在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成

4、功的一半”。一堂课假如导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。我国古代闻名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，爱好是熟悉事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求熟悉和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，有意义的课堂导入会激发学生的学习兴趣，会使学生把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。只要我们能从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。

5、　　1.标题导入法。4　　文章标题往往体现了文章的主旨，教师在教授课文前可以利用导入激起学生了解文章的欲望。我们可以引导学生分析标题，从标题中得到启示，并根据他们平时积累的知识经验，对文章可能谈到的内容作出自己的判断。　　案例2：牛津高中英语模块六高二上学期Unit2Goldendays，本篇文章的标题是Goldendays，上新课前，笔者问学生：T：Whatdoesgoldendaysmean？S：thehappiesttimeofone'slife.T：Verygood.Whenisthehappiesttimeofyour

6、life？然后同学们进行热烈的小组讨论，相互交流自己最快乐的时光。讨论结束后，每组派一个代表讲述自己最快乐的时光。最后，老师又问：Whendoyouthinkarethegoldendaysofthewriter？一下就将同学们的注意力转移到课文上，激发了学生急切地了解本篇文章的欲望。　　2.故事导入法。　　一些传说或故事，在学生阅读文章之前，教师可口头简述故事情节，有意提出几个问题，让学生带着这些问题在阅读中找出答案。这样既可以加深对故事情节的印象，也可增添阅读趣味。　　案例3：牛津高中英语模块六高二上学期Unit3Cultu

7、raldifferences.对于文化差异学生不是特别了解，也不知道不懂文化差异会带来的交际后果。为了让同学们理解什么是文化差异，上这篇课文前，我讲了一个故事：　　ThereisastoryofafriendofminewhoisworkinginTokyoasaguide.Oneday，hemadeanappointmentwithanAmericancouple.HisEnglishisnotverygood，andcouldn'texplainthedetailsverywell.Thefollowingday，heand

8、thecouplewaitedforeachotherindifferentplaces.Whentheymet，thecouplewasvery4angry.Myfriendsaid，“I'msorry.”Hejustwantedtostoptheargume