培养学生课堂兴趣 转变语文教学观念

《培养学生课堂兴趣 转变语文教学观念》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、培养学生课堂兴趣转变语文教学观念　　【摘要】让每个学生成为学习的主人，努力提高他们的有效参与度，让每个学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。只有充分激发学生的学习兴趣，才能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，才能使语文教学顿生辉色，使学生在活跃的氛围中去理解、接受和记忆知识，达到语文教学的最佳效果。　　【关键词】新课改激发培养课堂兴趣转变观念　　在语文教学中，实施素质教育必须面向全体学生，让每一个学生都参与到教学活动中，这是非常关键的一步。要迈好这一步，就要让每个学生成为学习的主人，努力提高他们的有效参与度，让每个学生都能从自己

2、的水平线上得到较好的发展。所以，我在语文教学中做了一些尝试，使他们变“被动式接受为主动式探究”。激发他们主动参与教学的兴趣，增强每一个学生获得成功的信心。　　一、开篇设疑，以此激发学生的学习兴趣。4　　俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，我们要利用好课堂的开始，在讲一节课时，要巧设悬念，来吸引学生的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。比如：我讲《钓鱼的启示》一课时，我会问同学们：你们知道这篇文章的作者是谁吗？他为我们中国人熟知的是什么吗？钓鱼为什么会给作者留下深刻的启示呢？这些问题一提出，同学们立刻被吸引，他们大胆想象、积极发言，学生们的

3、思维活跃起来了，老师再给予适当补充，这样不仅学生的思维得到了锻炼，同时也增强了他们的语言表达能力，学生学习的兴趣也会油然而生。　　“没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是学生学习的内动力，这就要求教师在教学中努力做到动之以情，授之以趣，用知识本身去吸引学生，抓住学生的心理特点，精心设计课堂教学的每一个环节，从不同角度激发学生的学习兴趣，使学生成为发现者，满足他们探索的需要，有利于培养他们的创新思维。　　二、引入生动、幽默的故事，以此激发学生学习的热情。　　在讲一篇文章之前，教师要先设计好与教材有联系的神话故事、典故、名人趣闻、笑话，在

4、授课时，讲给同学们听，从而激起学生的学习兴趣。如：学习《为中华之崛起而读书》时，我事先收集了有关周恩来的一些故事，让学生体会周恩来的睿智和伟大，这么伟大的人物小时候是怎样的呢？这样同学们有了好奇心，读书的兴趣和学习的热情就激发起来，他们既爱学又乐意学；我在讲《地震中的父与子》时，我先给同学们讲了发生在汶川地震中一个关于母爱的真实故事，让学生体会到母爱的伟大，然后再学习本课，学生理解课文父爱的伟大就容易多了。　　三、以精心设计的导语吸引学生的注意，以此来感染学生。　　实践证明，好的开场白能使学生身临其境，让文中所写景和事，人和物，情和意，

5、猛烈叩击学生心扉，在学生心中产生共鸣，可以激发学生兴趣，激活学生思维。如：我在讲《小桥流水人家》时，上课开始，我说：“美，是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。今天4，就让我们一起去《小桥流水人家》，看一看那里洋溢着怎样的美丽，看一看作者是怎样发现美的，又是怎样来表现美的。”这样，同学们很快就会和我一起进入主题，并有兴趣去阅读课文，然后再以读入情，以读入境，以读会心。将学生引入意境，再体会文章的思想感情。　　四、合理利用现代化教学手段，增强学生的学习兴趣。　　随着科学技术的发展，多媒体课件给教学带来了勃勃生机，它通过文

6、本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂教学效率。在教学环节中合理的运用先进的教学手段，可以大大增强语文课堂的趣味性。　　如在学习战争题材的课文《一个中国孩子的呼声》，在上课伊始，我利用多媒体课件展示一段关于战争的影片或电视剧，让同学们感受一下战争的硝烟，了解战争的残酷，再引入所学课文；学习《圆明园的毁灭》，我利用多媒体课件给同学们展示圆明园昔日的辉煌图片，这样既形象直观得让学生了解到圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，

7、又激发了学生的学习兴趣。学习《苏州园林》，我利用多媒体课件给同学们展示关于苏州园林风景的图片，这样使同学们很全面地了解了苏州园林的优美景象，让人产生一种向往之情，使枯燥乏味的说明文变得生动、有趣起来。　　五、建立师生感情，让每个学生充满学习的热情。4　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师是教学活动的引导者，课堂上应及时与学生沟通。每节课应发现每个学生身上的闪光点，让学生有表现自己的机会，并对他们的成绩及时加以表扬和肯定。教师要通过自己的言行、表情传递

8、给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。在教学过程中应容忍学生的错误发生，不应挖苦讽刺。在学习中遇到回答问题有错时，应及时启发，并调整好自己的情绪，以心换心