转变教学观念提高课堂实效

《转变教学观念提高课堂实效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、转变教学观念提高课堂实效甘肃省临洮中学刘富鹏2016年10月14日，有幸代表临洮中学参加临洮县第三届教学技能大赛，获得了高中历史学科第一名。就本次赛课中的一些感受、想法整理出来，以便提高自己的教学水平，不足之处，恳请大家批评指正。一、课堂导入，改变传统本次赛课我讲的是必修三第15课《新文化运动与马克思主义的传播》。传统的导入是复习前一节内容，或在制作课件是利用北京大学的有关图片导入。而我在导入是播放歌曲《兰花草》，让同学们边看边唱，大约3分钟左右，听完歌曲以后，介绍歌曲《兰花草》的有关背景知识，这原是胡适先生早年写的一首诗《希望》，1921年夏天胡适到西山去，友人熊秉三夫

2、妇送给他一盆兰花草，他欢欢喜喜地带回家，读书写作之余精心照看，但直到秋天，也没有开出花来，于是他有感而发写了这首小诗。后被台湾的陈贤德和张弼二人修改并配上曲子，同时改名为《兰花草》,从而广为传唱。胡适在新文化运动中主张用白话文取代文言文，在新文化运动前，文言文是写作的主流，新文化运动后，白话文是写作的主流，大家今天写作文，几乎都是用白话文，可见其影响之大。那么，胡适为什么要提倡用白话文取代文言文？新文化运动的倡导者们还提出了哪些主张？有何影响？下面，请同学们带着这些问题，我们一起来学习新文化运动与马克思主义的传播。大约2分钟左右，以这样的方式导入，同学们在轻松、愉快的氛围

3、中学习本节内容，也一下的拉近了老师和学生的距离，加深对评委的影响，俗话说：“良好的开端，是成功的一半”。一、讲授新课、突出学生的主体地位在讲授新课过程中，我首先用幻灯片展示本节课的学习目标、重难点、高考命题趋势。让学生明确本节课学完后，要达到什么样的目的。尤其高考命题趋势的展示，增加了学生学习本节课的好奇心。讲授新课过程中也按照历史事件的一般过程去讲，从背景、内容、影响几个方面去讲，但设计了几个问题，通过问题解决本课相关知识点。1、新文化运动的背景：让学生阅读课文第一段内容，归纳出新文化运动的背景。学生阅读完后，使用角色扮演法，由4位口才较好、表现欲强的同学分别扮演当时的

4、俄罗斯塔斯社记者，美国美联社记者，法国法新社记者，英国路透社记者，其他同学扮演当时的知识分子。四位记者根据课本内容分别从政治，经济，文化，社会四个角度介绍新文化运动的背景。学生这一部分通过角色扮演深入历史和以问题为中心的启发式教学，突出学生的主体地位，有利于学生理解历史，重建历史，认识历史真相。2、新文化运动的内容内容的讲述，我首先列出提纲，让学生带着问题去阅读课文。主要让学生解决下列问题：(1)、开始的标志（2）、代表人物（3）、两大旗帜（4）、活动基地（5）、主要内容（6）、意义和影响新文化运动的内容，属于教学的重点，但内容相对简单，学生根据课本内容和提纲提示内容，都

5、能独立完成，在具体的教学中让学生快速阅读课文，5分钟内完成。学生在回答的过程中，要求语言精练、声音洪亮即可。(2)、本课的主线这部分内容，是本节课的精华部分，是对本节教学内容的集中讲授。在讲授过程中，注意了结论的获得通过材料而获得，灌输历史教学“论从史出”的特点。通过和学生的讨论、交流突出新文化运动的“新”体现的几个方面？（一）一本杂志（二）几个人物（三）四个诉求（四）一股新潮流我在精讲的过程中，注意了充分调动学生的积极性，每一个“新”的方面设置一个问题，并且配合问题给出材料，边讲边练。学生回答问题后及时给予点评和方法的指导。如在讲授一股新潮流时我给出了以下材料：“一年以

6、来，社会主义思潮在中国可以算得风起云涌了，报章杂志上面，东也是研究马克思主义，西也是讨论鲍尔希维克主义，这里是阐明社会主义理论，那里是叙述劳动运动的历史，蓬蓬勃勃，一唱百和。社会主义在今日中国，仿佛有雄鸡一唱天下晓的情景”。——潘公展：《近代社会主义及其批评》让学生首先找出材料里的关键句子“社会主义”和“马克思主义”，进而引导学生分析得出1917年俄国十月革命后，新文化运动的领导者开始在中国传播马克思主义的新潮流。一、思维拓展、联系现实为了适应高考，只掌握课本知识远远不够。尤其对于文科班的学生而言，利用课本知识，发散思维，紧密联系现实，显得尤为重要。学完主干知识后，我设计

7、的问题是：结合所学知识，谈谈该如何正确对待中国的传统文化？要求小组讨论3分钟，每组选一位代表发言。同学们的小组讨论十分激烈、发言精彩异常。在发言结束后，我对该题做了解读：传统文化是一个国家、民族发展的基础。在以习近平总书记为核心的新一代党中央多次谈到了弘扬传统文化的重要性，要实现中华民族的强国梦、中国梦。传统文化不可或缺。再联系到2017年高考考纲的变化，在语文、历史等学科要加强传统文化的考查。展示出了参考答案，以中共十七大报告为例。这样一下地调动了学生学习历史的积极性，同时也增强了课堂气氛。二、课堂小结，凸显难点这节课我们结