农村小学课堂教学的有效性及其提高策略

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1、农村小学课堂教学的有效性及其提高策略　　摘要课堂教学是教学的基本形式，也是学生获得知识、提高能力和养成一定思想观念的主要形式。课堂教学的有效性直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。农村小学课堂教学有效性受教师教育观念、教学能力、学生兴趣、课堂教学评价制度等的影响。针对这些影响因素，通过加强课堂对学生的吸引力、改善农村师资、家庭和学校教育形成合力等方式提高课堂教学的有效性。　　关键词农村小学；课堂教学；有效性　　课堂教学是教学的基本形式，也是学生获得知识、提高能力和养成一定思想观念的主要形式。

2、课堂教学的效果直接关系到教学目标的顺利达成、教育质量的高低。随着新课改的深入开展，有效课堂教学逐渐成为教育教学的焦点。因此让教师拥有课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，对于提高教育教学质量有重要的作用。　　一、什么是有效教学　　“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。目前为止，5在国内对有效教学并没有一个统一的解释，基于不同的视角有不同的观点。国内主要有以下几种观点：（1）张璐

3、认为有效的教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间精力和物力投入，取得尽可能大的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。（2）宋秋前从新课程理念出发，认为有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。　　综合以上观点我认为，有效教学不是看教师教学态度是否认真或规定的教

4、学内容有没有讲完，而是看课堂三维教学目标是否达到，看学生有没有真正学懂或学的效果好不好、学的效率高不高。如果学生没有学习兴趣或学了以后知识或能力没有得到提升和发展，即使教师教得再多再辛苦，也是无效教学。　　二、影响农村课堂教学有效性的因素　　1.教师的教学观念和教学能力　　（1）教师教学观念陈旧。虽然现在农村小学教师大多是正规师范学校毕业，接受过系统的教育教学理论学习，其理论知识应该是过关的。但是，在当今教育教学观念快速更新的时代，没有哪个理论能一成不变地指导一个教师受用一生。在农村小学，由于当

5、地教育主管部门不够重视，对教育质量要求不高，教师待遇低等原因，很多教师都安于现状，缺乏不断学习更新理论知识的动力。这就会造成教学理念得不到及时更新，专业知识得不到拓展，专业技能得不到提高，教学观念陈旧教学手段落后，进而影响有效教学的进行。5　　（2）教学能力不足。教师的教学能力是教师为达到教学目标、并且顺利从事教学活动所表现出的一种心理特征。教学能力一般可以分为普通教学能力与具体学科的教学能力两种，前者指所有学科都需要的教学能力，后者指在教授某一具体学科中所表现出来的教学能力。如语文、数学教学能

6、力就属于具体学科的教学能力。由于农村地区教学环境差，工作生活条件简陋，教师津贴待遇与城镇过于悬殊等原因，很少有优秀教师愿意到农村教学。很多农村教师的第一学历以中专为主，最高学历也只是大专。他们提高学历主要是通过函授、自考等非全日制形式获得，与城市学校教师的第一学历相差悬殊。而且农村教师入职后进修、深造的机会少、层次低、培训时间短，这些都会影响农村教师教学能力的提升，造成农村教师教学能力不足。　　2.学生的学习兴趣　　从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可

7、以推动人们求知的一种内在力量。学生对学习有兴趣，就会产生较高的学习动机，增强学习积极性，从而提高学习效率。学生的兴趣要受个人特质、性别、课堂氛围、家庭教育环境等多方面因素的影响。父母的文化水平、家庭教育方式会对孩子的学习兴趣产生重要的影响。有些家长对孩子的学习很重视，也认识到家庭教育的重要性。但是由于缺乏正确的教育孩子的知识，不能对孩子的学习进行合理的指导，使学生在一个紧张的家庭学习环境里学习，容易导致学生心理上的压力影响学习积极性。　　3.课堂教学评价标准陈旧　　美国学者斯塔弗勒比母（D.L.

8、Stufflebeam）认为“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”5课堂教学的评价标准是为了引导教师不断改进、提高教育教学工作质量，是课堂教学走向高效课堂的导向。但是，当前农村许多学校评价教师的教育教学时，仍然沿用传统的管理办法，在要求教师课改的同时，学校评价标准却没有改变。例如，在教务管理上，是以检查教师教案备写情况、学生考试成绩、是否参加了优质课评比等作为评价教师工作的标准。在当前基础教育存在明显区域不均衡的条件下，实施这样的评价方式必然不会呈现大量的高效课堂。　　三、提高课堂教学