夯基础强队伍争一流

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1、夯基础强队伍争一流　　翼城县南梁中心校现服务于1个社区，15个行政村，现有4所完小，5所初小，教师100人，学生943人。有独立幼儿园6所，学前幼儿455人。　　近年来，在县教科局的正确指导和全体教师的奋力拼搏下，南梁中心校用科学发展观统领学校全面工作，坚持“以人为本，依法治校、质量立校、教研兴校、发展学生、成就教师、辉煌学校”的治校方略；全面贯彻教育方针，积极推进幼教、普教、成职教均衡、协调、持续、健康发展，努力创建和谐校园，实现了中心校教育的又好又快发展，赢得了社会各界的赞誉。　　强化班子建设，提升管理水平　　为提升班子成员整体素质，积极创建“学习型班

2、子”。每学期初，中心校就按照“明确责任，抓一条线；完善制度，管一个面；强化学习，研一门课；深入实际，蹲一个点”的班子成员分工原则，围绕当地县委政府提出的“接地气，干实事，争一流”奋斗目标，不断完善“考勤、计量、计质”5相结合的量化考核制度。具体做法是：加强班子成员学习，每周一早8点为班子成员集中学习时间，要求政治、业务理论笔记每月不少于1000字，反思或随想每月1篇；班子成员带头深入教学一线，每周听评课、指导教师课堂教学不少于3节；班子成员包校，亲自督促学校各项工作。实行班子成员与所包学校的管理、教研、安全、质量等主要工作捆绑；搞好服务工作，班子成员对自己

3、分管学科的教师所需，实行限期办结承诺制，为一线教师提供优质高效的服务。　　围绕教育教学工作，党支部、工会也相继开展了“优秀党员教师”评选活动，组织了师生书画赛，教师五项技能大赛。在创办人民满意的校园活动中聘请服务区党政领导，人大、政协代表，家长代表为学校监督员，定期听取他们的意见与建议。这一措施，密切了教师与家长的关系，增强了教师的责任心与使命感。　　强化教师队伍建设，提升教育教学质量　　建设一支素质精良的教职工队伍，实现一流的教学质量，是南梁中心校孜孜不倦的追求目标。学校突出师德师风重点：抓学习，促提高。寒暑期组织教师学习各种教育法规、各学科课标、《教师

4、职业道德》等规章制度。增强了教师爱岗敬业，勤奋工作的责任感；定制度，促规范。完善了《师风师德考核评价方案》《骨干教师、青年教师培养计划》《教师绩效工资考核分配方案》，形成了一套有效可行的评价体系，充分发挥了激励导向作用。在抓师能师艺提升方面：抓教研，强素质。针对青年教师多的现状，中心校于每学期开学前都进行较系统的岗前培训和跟踪听课，为教师成长垫好第一块铺路石。本学年更是借打造高效课堂的东风，实施教师全员"达标升级"活动，让研究高效课堂教学成为一种时尚，一种追求。；抓培训，促创新。学校从不放过教师参加各类培训、各类赛事活动的机会，去年10月至期末，南梁中心校

5、先后组织五批教师赴太原、临汾、曲沃、中卫屋山等地参观学习，达75人次；搞竞赛，促提升。近年来南梁中心校先后举办了语文、数学、综合课授课技能大赛，教师“两字”比赛，“5师德伴我成长”读书演讲赛，班级管理展评等活动，为教师成长搭建了平台，扬榜样，树标兵。采取“师德学习――承诺公示――师德演讲――社会评价――产生标兵”的办法，评选出了张建春、石刘霞等12名“师德标兵”。王爱民同志被省政府树为“劳动模范”。　　强化校本研修活动，注重课堂实效　　学校的教研活动，一是继续开展教学反思活动。期前反思，每个学期初，分别组织教师结合寒暑假教育教学成绩，查找自身工作中存在的问

6、题，提出新学期提升质量的具体改进措施。课后反思，全体教师每次讲完课后，都认真的反思自己的课堂教学行为，通过“创新――反思――完善――再反思――再完善――再创新”循环机制，使教师课堂教学的实效性得到较大程度的提高。二是以校本教研活动为平台，促教师专业化成长。中心校成立了语文、数学、综合三个中心教研组。各组利用周六上午时间，以同课异构形式的“擂台赛”――课堂赛讲三级达标为主要研究形式和载体，组织开展校本教研活动28次；跟踪听课16人次，达标升级85人次，其中达高级的19人。三是以课题研究为引领，把课题研究落实到平时的教学工作中。把“准确定位三维目标”和“小组合

7、作学习”作为主攻目标，目前，全体教师在这两项研究中都颇有收获。三维目标教与学的行为动词表述更加准确具体，可操作性大大加强，尤其是小组活动的实效性显著增强，一改过去的作秀形式，变为以有序展示为主的实效形式。　　强化骨干教师培养，提升教师素质　　学校出台了《南梁中心校青蓝工程实施方案》，以“历练师品、提高师艺、提升师德”5为主导，引导青年教师关注自身的专业发展、关注学校的发展，逐渐使其向骨干、名师型方向发展。方案中做到了六明确，即督查人明确，结对人明确，结对双方责任明确，考察内容明确，考察时限明确，结果与绩效挂钩明确。此捆绑政策也再次加浓了教学研究的氛围，融合

8、了教师间亲密关系。随着“高效课堂”理念的深入人心，改进课堂教学方式