关于初中数学提高学生应用能力的分析

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1、关于初中数学提高学生应用能力的分析　　如何提高学生运用数学知识解决实际问题的能力是数学教育所追求的目标，也是数学教学的最终落脚点。使学生学会应用数学的思维方式观察分析现实社会去解决日常生活中的问题、提高学生应用初中数学知识解决实际问题的能力是初中数学教学的关键所在。　　初中数学应用能力思维方式如何提高学生运用数学知识解决实际问题的能力是数学教育所追求的目标也是数学教学的最终落脚点。而多年以来由于教学思想、教学方法、教材等方面的原因初中数学教学内容远离学生的生活世界枯燥乏味学习过程缺乏生活气息学生不感兴趣很难调动学生学习的积极性和主动性学生更不会将所学习的初中数学知识与生活实际

2、相结合并将它应用到实践中去解决实际问题。因此要使学生学会应用数学的思维方式观察、分析现实社会去解决日常生活中的问题提高学生应用初中数学知识解决实际问题的能力才是初中数学教学的关键所在。开拓新的思路、采用有效的办法让数学回归到现实生活中去“人人学有用的数学”才能真正实现学习初中数学的价值。　　一、理论联系实际培养应用数学意识　　有的中学生学习兴趣低原因很多怎么办？如果教学困难来自数学本身缺陷只有“割肉疗伤”4对数学进行再创造必要时将数学变容易些另外与实际结合训练应用数学的意识。国际评估表明我国学生应用能力差因而《大纲》强调要培养学生应用意识。人们习惯将应用能力误为另外三大传统能

3、力因而效果不好。　　1.通过直观教学激发兴趣　　生活处处有数学教学时在观察中讲理论从生活中引入概念增加学生对概念的理解和兴趣。例如生活中的零上温度与零下温度、海拔高度这些具有相反意义的量就成为我们引入正数负数的实际背景、计算、银行存款利息等为我们引入方程的模型的实际背景。此法形象生动效果好学生兴趣盎然积极性高。　　2.从生活中挖掘教学价值　　初中数学应用的广泛性常被数学内容的严密、抽象性掩盖导致学生应用数学意识淡薄应用能力不强。因此分析教材要挖掘知识在生活实践及相关学科的应用培养学生运用知识解决问题的思想。有些表面看无法直接联系的知识其实有着广阔的应用前景。例如在学了各种图形

4、面积的计算方法和对称图形的知识后我们可以让学生帮助父母测算装修住房平铺地板砖的费用。通过让学生测量、计算房间的面积了解市面上地板砖的种类探讨地板砖镶嵌问题等使学生了解各种图形面积的计算方法及轴对称图形、中心对称图形在实际中的运用。学生在主动探求知识的过程中切实了解到数学在实际生活中无处不在能够主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。　　3.贴近生活设计习题培养学生解决问题的意识4　　通过解题让学生学会分析和解决问题。教学中联系农业科技、生产建设、商品流通等设计一些实际问题。对存在的困难及问题及时纠正帮助学生提高分析、解决问题的能力。例如把本地城区图放入课堂

5、让学生建立平面直角坐标系写出城区有关部门的坐标再根据有关部门的坐标确定其位置将所学知识应用到日常生活中。　　二、精心编制习题让学生认识初中数学的“实用性”　　数学是人们参加社会生活从事生产劳动和学习研究现代科学技术不可缺少的工具。因此教师可在遵循教学大纲和教学要求的前提下根据当地实际适时地编写与生活、市场经济等有关的内容融入到教学中。学生可以看到利用所学数学知识可解决现实生活中的很多问题进而体会到初中数学应用的重要性。　　在方程的教学中可对学生介绍储蓄、保险、股票、债券等知识。例如，王先生以两种形式分别储蓄一年期2000元和1000元一年后全部取出扣除利息税后实得利息43.9

6、2元已知这两种储蓄的年利率和为3.24%求这两种储蓄的年利率各是百分之几（利率税=利息金额×20%）？　　在学习不等式内容时可引导学生解决有关产品的生产与销售物价的上涨与下跌等应用问题例：星火化工厂计划用甲、乙两种原料生产A、B两种产品50件已知每生产1件A产品需甲种原料9千克和乙种原料3千克；每生产一件B产品需甲种原料4千克和乙种原料10千克现有甲、乙两种原料360千克和290千克请你利用这些原料设计出生产A、B两种产品的几种方案。　　在课堂教学中可让学生自己编发展题然后从中选出几个有代表性的问题让全体学生解答逐步形成学数学用数学的意识。　　三、在问题解决中激发创造思维培养

7、创新能力4　　新教学目标强调注重学生能力的开发培养全面发展的人才注重心智技能开发培养创造创新能力。　　1.创设问题情境引导学生深层次参与　　问题解决教学实质是思维的训练过程我们提倡素质教育的最终目标是提高学生的思维品质让他们养成良好的数学辨证思维并用以指导今后整个人生的各种活动。经过长期问题解决培养的学生决不会“高分低能”。例如，我们可以从生活中常见的“梯子问题”出发引导学生讨论获得“一元二次方程”的模型和近似解。一个长为10米的梯子斜靠在墙上梯子的顶端距地面的垂直距离为8米如果梯子的顶端下滑1米那么猜