地方本科院校经管类特色专业建设现状及模式分析

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1、地方本科院校经管类特色专业建设现状及模式分析　　［摘要］论文对地方本科院校经管类特色专业建设进行分析和总结，根据地方本科院校经管类特色专业建设情况提出特色专业建设的四种模式。由于地方本科院校的特殊属性与条件制约，经管类特色专业建设还面临一些问题，需要从凝练学科专业方向、师资队伍建设与建设资金管理等方面进一步加强建设。　　［关键词］地方本科院校特色专业建设模式对策　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）02-0097-02　　随着高等教育大众化趋势的发展以及高等教育结构调整，地方本科院校已成为我国高校中的重要组成部分，其学校数量占有高校总数的95%以

2、上。在如此众多的地方本科院校中，地方本科院校经管类专业如何在激烈的竞争中办出特色、提高质量、彰显活力成为大家非常关注的问题，有必要深入研究。　　一、地方本科院校经管类特色专业建设现状　　地方本科院校在谋求特色中大力发展经管类专业和加强经管类特色专业建设，以特色专业建设提高自身的竞争力，取得了一些成绩，但也有不足。　　（一）地方本科院校经管类特色专业建设现状　　1.地方本科院校经管类专业建设发展迅速6　　近年来，随着地方经济的发展，经济管理类人才需求的增加，地方本科院校的经济管理类专业设置增加，专业建设发展迅速，专业教师人才队伍不断扩大，实验与实习场地得到加强。绝大多数的地方本科院校均设置了经

3、管类院系，每个院系均开设了2个以上经济管理类专业。　　2.地方本科院校经管类特色专业建设不断加强　　地方本科院校大多数位于中小城市，是由专科学校升格而来，与位于大都市且办学历史较长的大学相比，在办学规模、办学设施、人才资源和经费来源等方面处于劣势。但是，地方本科院校在经管类特色专业打造上已做出了许多努力与尝试，建成了许多卓有特色的专业与学科，一些地方本科院校的经管类特色专业获得教育部“质量工程”立项。　　3.特色专业示范效应日益显现　　国家级特色专业在办学理念创新、专业方向凝练、人才培养、课程建设、师资队伍建设、教学方法改革等方面的成绩为其他专业建设与发展树立了标尺，推动了其他专业的发展；同

4、时，也推动了省级、校级与院（系）级特色专业的建设与发展，实现了国家级特色专业立项的基本原则和国家级特色专业建设的示范、带动和辐射作用。　　（二）地方本科院校经管类特色专业建设存在的问题　　1.应用能力培养需要加强6　　地方本科院校的高等教育是一种为地方经济发展服务,以培养学生应用能力为本的教育。因此，多数地方本科院校将自己定位于教学型学校，立足于培养应用型人才。但是，由于地方本科院校自身条件与目前我国教育制度的制约，特色专业与非特色专业在人才培养的目标、模式、课程设置等方面大同小异,特色优势不明显，应用型人才培养目标难以实现。　　2.师资力量较弱　　由于地方本科院校大多数处于中小城市，相比重

5、点大学，经费投入少，教学条件有限。同时，受目前高校教师在申报项目、发表论文所存在的“等级观念”影响，地方本科院校的教师待遇、工作环境、发展平台与重点大学相比差距较大，很难引进和留住优秀人才，使得地方本科院校经管类专业中高学历、高职称的教师和“双师型”教师比例少，难以形成特色专业持续发展的教师队伍。　　3.特色专业建设意识淡薄　　新建的地方本科院校大都将办学的规模化作为发展战略，追求专业数量的增加与招生数量的增加，而将专业特色与人才培养质量放在次要位置，对所确定的优势、特色专业如何更加紧密地与地方经济社会发展相结合缺乏进一步的思考与建设。　　二、地方本科院校经管类特色专业建设的模式分析　　（一

6、）地域性模式　　地域性是地方本科院校特色专业建设的着力点，也是地方本科院校存在和发展的基础。众多的地方本科院校坐落在地级市或偏远的基层地区，各地不同的风土人情、地域特色、经济结构和经济发展水平使各地形成了自己独特的区域特色。　　（二）专业异质性模式　　“人无我有、人有我优、人优我强、人强我新”是特色专业的特征，因此，追求专业的“异质性”6是地方本科院校经管类特色专业建设的重要路径。其专业异质性主要体现在四个方面。（1）领先性。在地方本科院校专业设置中，根据地方经济发展和产业结构调整需要，把握机遇，积极发展新兴学科和专业，形成特色专业。（2）前沿性。以满足经济发展需求为动力，着力形成在某一学科

7、领域研究上有前沿性的研究成果和权威性的研究团队，实现学科发展为特色专业发展奠定基础，使得特色专业建设走在时代前列。（3）创新性。创新是特色专业建设的根本和动力。（4）差异性。地方本科院校经管类特色专业建设运用“差异化”和“错位经营”战略，在特色专业设置上扬长避短，发挥自己的优势学科及专业优势，凝练专业方向与专业内涵，做到在某一方面（或某些方面）与众不同，培育自身特色。　　（三）人才引进模式　　教师是办学的主体