美国内战教学设计

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1、教材来源：初中九年级《世界历史》教科书/中华书局2011年7月第2版内容来源：九年级《世界历史》上册第五单元主题：美国内战课时：1课时授课对象：九年级学生设计者：王红章小关镇第一初级中学第15课美国内战目标确定的依据1、课程标准相关要求知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。2、教材分析本课以“美国内战”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北矛盾和内战爆发，之后介绍《解放黑人奴隶宣言》，最后介绍林肯的主要活动。美国内战也称为南北战争，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了

2、资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。3、学情分析美国是当今世界最具影响力的国家，学生对美国保持着强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，并且学生已经学过美国独立战争，已有一定的知识积累，这些有助于教学活动的开展；但由于学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范，所以课堂教学主要采用学生自主、合作、探究的学习方式和老师对重难点引导和点拨突破的教学方法。学习目标1、通过自读课文,说出美国内战的基本史实和性质、意义。2、通过阅读课文和分析相关材料，概

3、括美国内战爆发的根本原因。3、通过了解相关文献内容，分析《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》对推进战争胜利进程的重要影响；在了解美国内战对美国历史发展的影响的基础上，认识国家统一是发展的前提。4、通过了解南北战争中林肯的主要活动，对林肯作出客观的评价。评价任务1、自主学习课文，对重点内容作出标记，并准确说出美国南北战争的起止时间、领导人、导火线、开始标志、初期战况、转折、结果、性质和意义。（目标1）2、分析南北经济制度之间的矛盾，概括出美国内战爆发的根本原因。（目标2）3、假设情景，分析《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，总结它们对推进战争胜利

4、进程的重要影响。（目标3部分要求）4、小组合作探究，从性质、政治、经济等方面归纳美国内战对美国历史发展的影响，并说出美国内战对我们的启示。（目标3部分要求）5、运用评价历史人物的方法，结合南北战争中林肯的主要活动和他的伟大功绩，对林肯作出客观、正确的评价。（目标4）教学过程一、创设情境，导入新课首先让学生聆听一首配乐诗朗诵——《啊,船长,我的船长》以此来激发学生兴趣,轻松的氛围中提问:“诗中的船长是谁?”“可怕的航程指什么?”导入新课。二、出示目标，明确任务学生朗读学习目标，教师逐条解读。三、自主学习，感知史实（达成目标1）1、学生自学课本,在

5、课本上圈点批注,完成下列问题。①南北双方矛盾的焦点：奴隶制的存废②南北战争起止时间：1861--1865③领导人：林肯④导火线：要求限制奴隶制的林肯当选总统⑤开始标志：1861年南部联盟挑起内战⑥初期战况：北方失利⑦转折：颁布《宅地法》，发表《解放黑人奴隶宣言》⑧结果：1865年，北方获胜，南方投降⑨性质：第二次资产阶级革命。⑩意义：政治上：经过南北战争，粉碎了南方的叛乱，维护了国家的统一。经济上：废除了奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍，为美国经济的发展创造了条件。2、学生展示、生评价、补充四、师生互动，深层探究（达成目标2、3、4）（一）

6、美国内战爆发的根本原因（达成目标2）1、展示《美国领土扩张动画示意图》，并简单介绍美国独立后，领土的扩张：独立战争后,美国通过购买、吞并、抢夺等方式,由东向西领土不断扩张,几十年后就发展成了东临大西洋,西濒太平洋的大国。2、请阅读课文92页内容及课件出示的相关材料，思考：材料一：北方工商业发展需要原料，南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国换取廉价工业品。材料二：北部需要南部作为商品市场，一贫如洗的黑奴却无力购买任何工业品。材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。材料四：北部

7、资产阶级希望联邦提高关税以保护自己的工业，南部希望联邦降低关税，以购买廉价的外国商品。材料五：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。材料六：奴隶制扩展漫画：（1）美国独立后，南北双方分别是什么样的经济方式？（2）双方的经济方式的主要矛盾体现在哪些方面？（3）南北双方矛盾的焦点是什么？南北矛盾能否调和？（4）美国内战的根本原因是什么？落后的奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展,学生：读文思考，小组讨论，小组代表汇报，师生共议。（二）《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的影响（达成目标3部分要求）1、出示《

8、宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的摘文：《宅地法》：“凡美国公民只要交付10美元的手续费，即可在西部获得一块土地，连续耕种五年以后，即成为这块土地的所有