资源描述：
《浅谈初中英语词汇的教学方法与技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、浅谈初中英语词汇的教学方法与技巧[摘要]词汇是语言系统的词语总汇，但词汇学习一直是初中生在英语学习中最大的障碍。教师应采用直观教学方法、语境教学方法、科学地课堂教学环节、帮助学生建立自己的学习方法等手段，提高词汇教学的效率。[关键词]初中课堂词汇教学教学方法引言词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。正如语言学家威尔金斯(Wilkins)所说：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed”，所以词汇量的掌握是学好
2、英语的关键。李岚清副总理在外语教学座谈会上指出：“我国目前教学水平，教学方法普遍存在“费时较多，收效较低’的问题，必须研究改进”。“我们的目的就是要在不增加学生负担前提下，通过改革教学方法，提高教学效率，用较少的时间，使学生学习更多的的外语知识，提高外语水平。外语教学中的教材问题，教师问题，语言问题等都很重要，但是最重要的还是教学方法问题。”（1996，6，28）我国大部分地区，学生系统的学习英语是从初中开始，英语词汇是外语学者的一大难题，浩大的词海常常让学生望词生叹，从而丧失学好英语的信心。所以对于初学者来说，教师在课堂上采用什么样的教学方法
3、教授单词有着至关重要的作用。在英语教学中，词汇教学方式多种多样，教师可采用的教学方法有以下几种。1.直观教学方法学生掌握知识的过程是一种特殊的认识过程，这一过程主要包括对教材的感知、理解、巩固和应用等环节。在这一复杂的过程中，出发点是感知教材，并获得有关教学的较丰富、全面、正确的认识，因此从心理学中的感知规律与教学的关系来分析，为了提高学生感知材料的效果。就需要运用直观教学手段，在教学中教师采用直观教学能起到“催化剂”的作用。它的使用能激发和培养学生学习英语的兴趣和动机，使学生树立自信心。常见的直观教学方法有：实物直观、教具直观、语言直观这三种
4、教学手段。1.1实物直观“实物直观就是通过观察实物与标本，演示性实验，教学性参观的方式，为知识的领会理解提供感性材料。”[1]教师在教学过程中可充分利用课堂上的有限资源，如在教授单词“book”时，教师可拿起一本书呈现在学生面前，口中问到：“What'sthis?It'sabook.”再拿起两本书问：“Whatarethese?Theyarebooks.”自问自答后再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握了“book”这个单词的词性，单复数，而且在用运时琅琅上口。所以教师应在课前做好充分的准备，准备一些实物来活跃课堂气氛，使
5、学生在一个轻松的气氛中学习词汇。1.2教具直观“教具直观是制通过模型、仪器、图表、幻灯片等手段模拟实物的形象而提供感性材料。”[2]我国各个地区都有方言，所以不同地区的英语教师在单词发音上带有一些地方口音，如“n”和“l”的发音。但学好语音不但有利于正确的以声表达思想，而且对词汇的学习与识记大有帮助。多媒体是教具直观教学方式的一种，它是集体图像、动画、形象、声音为一体的教学手段，它可以把词汇的音、形、义有机的统一，达到高校教授单词的目的。传统的教法是机械的领读，这样的教学不仅让学生感到枯燥乏味，也有悖于学生的认知发展规律，必然会挫伤学生对英语的
6、学习兴趣。根据学生的模仿能力强，记忆力好，有较强的表现欲，但有意注意时间短的特点，可以使用多媒体制作各种色彩鲜明带发音的词汇卡，让学生在观看动画的同时模仿其发音，这样学生将注意力集中到直观的形象上，加深对词汇的印象，使学生在生动活泼的语言环境中记忆单词。如教师在教授单词“road”时，可利用多媒体制作的幻灯片演示，在幻灯片中设三个控制按钮，第一个按钮点进去可呈现一条清晰的马路，点击第二个按钮就会发出“road”的读音，点击第三个就会出现其汉语词义。所以这种教学手段既可弥补语音教学的不足，又能使学生在一个很轻松的氛围中掌握单词的形、音、义。1.3
7、语言直观“语言直观是通过生动具体的语言描述和肢体语言提供感性认识，加深对知识的理解。”[3]英语词汇中有很多单词对应的是一个中文意思，所以很多学生在碰到这种情况时不知要用哪一个单词.就拿“走路”来说，march,pace,patrol,stalk,stride,tramp,stepout,prance,strut,roam,saunter,meander,lounge,loiter,creep,prowl,plod,stroll,shuffle,stagger,sidle,trudge,toddle,walk,ramble,描写走路的有这么多的
8、英语单词，在使用时要采用哪一个，那么就要对每个单词的词义有很深的了解。教师在教授这些单词时，就应该用形象的肢体语言来为学生提供感性材料，加深学生对这些
