浅谈在小学音乐课中创新能力的培养

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1、浅谈在小学音乐课中创新能力的培养　　中小学音乐教学新大纲中明确指出――要注重学生创新精神和实践能力的培养。音乐课的教学目标，就是要在音乐教学中培养儿童的探索精神和创造力，发展思维力和想象力，并让学生从音乐中得到美的陶、美的享受。下面，仅就如何在小学音乐课中创创新能力的培养浅淡几点看法：　　一、创设情境，激发兴趣是培养创新精神的起点　　德国的教育家第多斯惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”音乐课可以采用小学生喜闻乐见的形式。如猜迷、讲故事、做游戏、唱游等形式创设情境，激发他们的兴趣，产生创新欲望。如在教学一年级《鸭子拌嘴》，我在课前让学生随着歌曲《数鸭子》

2、做律动进教室，紧接着引导性谈话：“今天来了这么多活泼可爱的小鸭子，谁能来模仿鸭子的动作和叫声？”紧接着老师又说“同学们模仿得真好，这节课我们要听一首有趣的乐曲，这首曲讲述了一个关于鸭子的故事。”这时学生学习欲望已很强烈，迫不及待的想听到乐曲。人们常说“好的开始是成功的一半”。好奇是小学阶段学生的独特天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去亲自体会、感受。尤其是六年级的学生，他们的思维和看问题的方式与低年级明显不同，总能通过特有的形式丰富自己的头脑。如教师拿几件简单的打击乐器，请学生们观察后自己做一件打击乐器，于是学生们利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，随之教师再让学生用自己造4的乐器结

3、合已学过的知识创编节奏，再根据节奏创编出不同的旋律，不但提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造思维能力。　　二、学生丰富的想象力是培养创新能力的源泉　　创造离不开想象，只有丰富的学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的地展。小学音乐课应让学生敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，在训练中发展学生的想象力。如教学听赏《引子和狮王进行曲》可让学生在初听歌曲后，引导学生想象听了这段音乐你觉得狮王是怎样的一个音乐形象，此段音乐好像狮王在做什么？学生会说出很多如：怒吼、威武勇猛、狮王在林子里神气地走来定去……这时教师及时的让学生根据自己的想象随音乐做表演，这样的教学即让学生的创造能力得到发

4、展，又可以激起学生对音乐的兴趣。又如五年级欣赏教材《童年》一课，按照一贯的教学方法是让学生初听、分段听、复听等等，让学生从中感受旋律的内在表现及意境。学生往往很难把握欣赏内容的含义。如果教师运用多种教学手段，从另一角度去引导学生的发散性思维，通过展示祖国海南岛美丽的风光。再以听以视的教学方法相结合，按不同的音乐意境通过投影显示给学生，让学生通过联想，把欣赏曲中主人公――海霞苦难的童年用语言编排，再有声有色的讲给大家，这样学生以丰富的想象力很快的抓住了乐曲的思想内涵。　　三、实践是培养学生创新能力的渠道　　根据儿童好动、自我表现欲强的特点，在课堂上让儿童眼看、耳听、动手操作，尽量调协儿

5、童的各种感官，这也是培养学生创新能力的关键。因此在教学中要尽量引导学生根据音乐的内容、性质、相应的模仿，设计出有规则的动作或舞蹈进行表演。但不要机械的模仿，而要让他们有4更多的机，会发挥自己的个性，按自己的想法去设计、去创造。这样更能抒发和表达孩子的内心世界和思想感情，激发学习兴趣和创新精神。如在教学《办家家》，我让学生自选扮演的角色，如爸爸、妈妈、娃娃等，自己设计动作、设计情节表演。学生根据歌曲的内容，充分展开想象，把自己深入角色中。　　四、多角度的思考是培养创新能力的动力　　老师在教学中不要把学生的思维限制的过死，要允许学生我角度的思考问题。驰骋想象，展开自己的想象力。比如在组织

6、学生做旋律接龙的游戏时，我给的是do、mi、soi三个音。学生甲唱的是135，学生乙唱的是531，学生丙唱的是513，学生丁唱的是低八度的135。学生丁比前三个同学唱的更有创造性，将旋律的发展引向低度音区，虽然离开了老师开始给的三个音，但他接的旋律也在情理之中。又如：欣赏管弦乐组曲《动物狂欢节――狮王》的时候，引导学生根据音乐中的节拍、节奏、乐器演奏的音区、音色，想象狮子在干什么？学生有的说狮子在怒吼、有的说狮子在唱歌、有的说狮子在拉动头上的长毛。有的说狮子在打架等等。学生能大胆地把自己的情感表达出来，展开想象。教学中教师不要轻易对学生说“不行”给予否定，只要是符合艺术规律，就要保护

7、学生的独特思维活动。　　五、培养创造性思维为学生创设思维的空间4　　一首歌学会后，再反复唱，学生往往没了兴趣。创作欲望是学生深入学习的必然结果。我利用学生爱编儿歌，顺口溜等特点，让他们为歌曲创边歌词。如：在《水牛儿》创编活动时，我让小朋友上台演唱自己编的歌曲，一个小朋友这样唱到：我有一个奥特曼，奥特曼，本领高强专打怪兽。不论我要到哪里，奥特曼总在我手里。就这样，在说说笑笑唱唱这样轻松的环境中，学生无拘无束，创作欲望一发不可收。讲卫生，爱劳动，爱唱歌等积极向