国外语言自主学习研究30年

《国外语言自主学习研究30年》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、国外语言自主学习研究30年　　摘要：本文回顾了1981―2011年间国外语言自主学习领域的重要研究成果，依据当时主要的研究内容和方法将本领域研究大体分为三个阶段：萌芽和初步发展阶段（1981―1990）、进一步发展阶段（1991―2000）和深化发展及反思阶段（2001―2011）。文本通过分析其研究概况和研究发展的阶段性特征来帮助读者清晰地把握语言自主学习研究发展的脉络。最后，在分析国外现有研究存在不足的基础上，本文展望了语言自主学习研究未来的发展趋势，以期对国内研究者开展本领域的深入研究有所启示和帮助。　　关键词：语言自主学习；国外；回顾　　中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号

2、：1001-5795（2013）01-0015-0006　　自1981年Holec通过专著《自主性与外语学习》将自主学习概念真正引入外语教学领域以来，语言自主学习已成为外语教育研究领域的热点话题，尤其是进入21世纪之后，人们对语言自主学习实践与研究的兴趣更是与日俱增。一方面，世界上很多国家已明确地把培养学生的自主学习能力作为语言教学的重要目标之一；另一方面，关于语言自主学习的研究越来越多，内容不断拓宽、深化，研究方法也更加多样化。13　　鉴于此，本文回顾了30多年来国外语言自主学习领域的重要研究，通过分析其研究概况以及研究发展的阶段性特征，来帮助读者清晰地把握它的发展脉络。最后，在分析国外现

3、有研究存在不足的基础上，本文展望了语言自主学习研究未来的发展趋势，希望能对我国的外语自主学习研究有所启示和帮助。　　1研究概况　　1.1SSCI期刊论文、专著和论文集等出版物　　笔者仔细查阅了AppliedLinguistics、LanguageTeaching等9种语言教学方面的SSCI期刊，发现从1981年至2011年间登载了119篇以语言自主学习为主题的论文。其中，System和ELTJournal是推广语言自主学习理念的主要窗口，它们刊登的论文数量以49篇和27篇分别居第一、第二位。当我们以10年为时间段统计论文数量时，笔者注意到这三个阶段发表的论文数量整体上呈上升趋势，以2001―

4、2011年间刊登的57篇最多（见表1）。　　另外，据不完全统计，1981―2011年间在国外出版了127本以英语为媒介的语言自主学习专著（如Benson，2011a）和45本以语言自主学习为主题的论文集（如Pembertonetal.，2009）。同时，外语教育领域的各类出版物中也包含自主学习的内容，如为语言教学提供总体指导以及专门论述语言教学某一领域的专著或论文集（Kumaravadivelu，2003；Thombury，2005等）。　　1.2国际性学术会议　　以语言自主学习为主题的国际性学术会议的召开也促使自主学习思想日渐得到研究者的关注。从1994年至2012年间，在澳大利亚、新西兰

5、、日本和中国等国家先后召开了12次国际学术会议。13　　除主题会议外，近几年的世界应用语言学大会也把语言自主学习作为一个重要的研究领域。例如，2005年在美国麦迪逊召开的第14界世界应用语言学大会上，有来自18个国家的36个报告是关于语言自主学习的。又如，2011年在北京召开的第16界世界应用语言学大会分别设立了1个语言自主学习的专题讨论会、3个工作坊及22个小组发言。　　1.3国际性学术组织　　规模和影响较大的国际性学术组织主要有四个：①发源于新西兰的独立学习协会（TheIndependentLearningAssociation）；②世界应用语言学协会自主学习研究分会（AILAResea

6、rchNetworkonLearnerAuton―omy）；③国际外语教育协会学习者自主特别兴趣组；④日本教师协会学习者发展特别兴趣小组（JALTLearnerDevelopmentSIG）。　　总之，SSCI期刊论文、专著和论文集、国际性学术会议以及国际性学术组织都是我们了解国外语言自主学习研究发展历程的重要渠道。　　2研究发展的阶段性特征　　本文将国外语言自主学习研究按当时主要的研究内容和方法大体分为三个阶段：萌芽和初步发展阶段（1981―1990）；进一步发展阶段（1991―2000）；深化发展及反思阶段（2001―2011）。需要强调的是，这几个阶段并不完全彼此独立、界限分明，而是紧

7、密关联、互相交融。　　2.1萌芽和初步发展阶段（1981―1990）　　Holec（1981：3）在语言教学领域首次提出了“自主”概念并将其定义为“能掌控自己学习的能力”13。该术语的正式提出掀起了语言教学研究从事者对自主学习的概念及内涵的热烈讨论，这在很大程度上奠定了后续研究的基础，因此笔者将此作为国外自主学习研究在语言教学领域兴起的标志。在这一时期，研究者主要用思辨的方法对语言自主学习概念进行理论探讨。大