两课时四步作文教学法初探

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1、两课时四步作文教学法初探　　摘要：作文教学在语文教学中占据着非常重要的地位，，学生作文水平的高低是衡量学生语文综合素质和教师语文教学水平的一个重要指标。因此，作为语文教师，必须重视作文教学。经过笔者多年的教学实践，总结出两课时四步作文教学法：准备、行文、读议、修改。　　关键词：两课时；四步作文；教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）11-218-01　　作文教学在语文教学中占据着非常重要的地位，如何提高学生的写作水平是每个语文教师和学生甚至家长非常关注的问题。那如何才能提高学生的写作水平，减轻语文教师作文教学中的包袱呢？笔者在学习他人经

2、验和自己实践的基础上，针对传统作文教学的弊端，总结出“两课时四步作文教学法”。传统作文教学存在着很多弊端：每次作文总是老师定题目、讲文题、读范文、定提纲，学生则比葫芦画瓢作文。然后，老师批改，讲评。它忽视了学生的主体地位，忽略了作文要“做到说真话，表达真情实感的要求。学生写出来的作文千篇一律，缺乏个性。　　两课时四步作文教学法是按准备、行文、读议、修改四步两个课时进行的。现谈谈对该作文教学法的实践体会。　　一、准备　　准备指收集素材和学习技法，主要从以下四方面入手：4　　1、提前公布题目，并提出作文的要求　　公布题目的时机一般是在上次作文结束或者某单元教学开始。如在教学写小动物的

3、作文时，重点是写清楚小动物的特点。在写作之前就把训练的重点及作文题目和要求告诉学生，让学生在平时留心观察一种动物，为本次写作积累素材。　　2、阅读教学中注意学法渗透　　加强阅读教学和作文教学的结合，让学生学会每篇课文的写作技法和训练重点，并用之于作文写作中。　　3、为学生创造收集素材的机会　　①让学生留心观察身边的人和事，在生活中抓住写作素材。生活是写作的源泉，写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②让学生参与各种活动，在活动中挖掘写作素材。在学校与班级组织的各种活动中，教师要有意识地将活动与作文相结合，因为在活动中，学生人人参与，亲身体验，也自然有话

4、可写。③让学生广泛阅读，在课外阅读中积累写作素材。“他山之石，可以攻玉”。多读、熟读、广记是积累写作素材的有效方法。④让学生通过视听途径，在现代媒体中收集写作素材。广播、电视、网络等现代传播媒介，是学生间接观察、获取写作材料的有效途径。⑤利用网络查询相关资料也是寻找写作素材的一个好途径。　　4、加大学生的阅读量4　　学生的写作，必须要有一个丰厚的文化底蕴。所以，离开了大量阅读这个基础，学生不可能积累多少优美的词句，也不可能从古今文学典范作品中汲取营养，受到灵魂上的巨大震撼，当然，也必然会出现脑中空空如也，以至于才思枯竭，无从下笔表达个人的生活感受。因此鼓励学生多读好书，给学生推荐

5、有阅读价值的书。在班里建立图书角，让学生互换手中的书，是加大阅读量的一个好办法。学生通过课外阅读，可以开阔视野，积累知识，丰富词汇。　　二、行文　　行文指学生把积累的素材，运用一定的技法和形式写成一篇作文。大纲中要求高年级学生能在40分钟内写成一篇400字的作文。这就要求学生在行文时速度要快。要改变作文课上有些学生咬着笔杆想半节课，作文本上仍是一个题目的现象。就要在教学中采用快速作文的行文方法。首先教会学生进入意境。其方法是让学生眼看题目，双唇紧闭，飞信呼吸，目不斜视。学生按上述要求做，能集中精力。还要教会学生跳越障碍法，即提笔书写，要一口气写下去，不能停，更不能回头读写过的部分

6、，遇到不会的字和实在写不下去的地方跳过去，写后面的部分。“因为人的思维是连贯的，如小溪中的水一样，遇到障碍物绕过去，仍旧是连通的。有时跳过去的部分恰恰是多余的。”按上述方法行文，一篇作文，最快的学生能在15分钟之内完成，最慢的也在30分钟内完成。　　三、读议4　　读议指学生读自己的作文，师生共同评议。学生在行文完成之后，老师快速浏览学生的作文，找出有代表性的上、中、下三类作文三篇。让作者在班里读自己的作文，并说出自己为什么这样写。之后，鼓励其他学生积极大胆地进行评价，作者也可解释或争论。在学生评议之后，老师要进行总结评议，不但要对作文品评，还要对学生的评价进行评议。　　四、修改　

7、　修改指学生互改、自改作文。师生共同评议完后，让同桌互改作文。要教给学生修改方法和修改标准。修改方法是：用红笔修改；正确运用学过的修改符号；好句子用曲线画出，病句用直线画出；在旁边写出对每自然段的评注；最后写出总评、等级、时间。修改标准是：是否符合本次作文的要求；书写是否工整。互改完成，同桌进行讨论，交流意见，此时，学生再修改自己的作文。　　以上四步中，从行文到修改，用两课时完成。　　四步作文教学法的优点有：1、能突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，实现了由教到学的重心转移。