四步全程作文教学法

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1、四步全程作文教学法为了提高学生的语文综合能力，在小学作文教学中，我们提出了四步全程作文教学法。积累一一著名语言学家吕叔湘先生曾说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。由此可见，重视语言积累，加强课外阅读，是提高作文能力的重要方法和途径。我们的做法是，开设好阅读课和举行读书比赛。阅读课分为五种课型：一是推荐读物课，教学过程为“介绍读物一激发兴趣一课外阅读”；二是阅读方法指导课,教学过程为“阅读方法指导一读书尝试一交流体会”；三是自由阅读课，教学过程为“提出要求一自由阅读一勾画欣赏一摘抄笔记一熟读成诵”；四是阅读汇报课，教学过程为“小组交流一全班交流一教师小结一书面成文”；五

2、是阅读欣赏课，教学过程为“佳作欣赏一个人点评一全班交流一熟读成诵”。这五种课型，互为因果，有机结合，完整地体现了读书能力养成的过程，对于提高学生的语文整体素质，作用非同小可。学生进行阅读，既渴求有所得，又期望自己的收获得到教师、家长和同学的认可与赞许。所以在读书活动屮，要大力开展“读书笔记展”“读书汇报会”“读书演讲会”“读书擂台赛”等活动，让学生通过各种形式再现阅读材料，培养阅读兴趣。思维一一思维训练的方法主要有：描绘词语法，即由一个词展开联想。比如由单字“水”联想到月亮姐姐落下的眼泪、茫茫大海中的一滴水、洪水、泉水、冰水、口水、自來水、汗水、冰激凌……词语联缀法，即通过联

3、想，把几个互不相关的词编成一个有完整情节的小故事。实物联想法，即出示实物，让学生进行联想。比如，出示葫芦，学生可联想到糖葫芦、葫芦娃、小雪人、瓢、神仙、灯泡等。图形联想法，即观察平面图形进行联想，或对图形添图叙述。如，由圆形可联想到太阳、泡泡、纽扣、眼睛、？干、苹果、月亮等。此外，还有音响诱导法、理想设计法、科学幻想法、童话创作法等。教师在教学屮灵活运用这些方法，可以增强学生思维的广阔性、深刻性、灵活性、创造性。表达教师根据作文要求，改变命题策略，以新、奇、趣为目的，由教师指导作文，逐步过渡到学生快速作文。这一环节分为教师指导作文课和学生快速作文课两种课型，两种课型可交叉使用

4、。教师指导作文课的教学流程：第一步，文海拾贝，即把与本次作文有关的精彩句段、词语展示出来，让学生朗读，以便作文时运用；第二步，思维拓展，即进行思维训练；第三步，目标定向，根据作文要求确定写作目标；第四步，写法指导，主要指导学生选材和构思；第五步，下水引路，即教师读下水文，起到抛砖引玉的作用。学生快速作文课的教学流程：第一步，思维拓展，打开学生思路；第二步，进入意境，即让学生把自己置身于一种特别的情境中，迅速提炼出写作素材；第三步，快速作文，即让学生快速命题、快速构思、快速作文。评改这一环节分为教师指导作文评改课型和学生快速作文评改课型。教师指导作文评改课型的流程是“教师评改一

5、师生共评一总结方法一个人自评一学生互评一再次作文”。学生快速作文评改课型的流程是“小组评议一范文推荐一师生共评一总体反馈一个人修改”。总之，四步全程作文教学有利于丰富学生语言，拓展学生思维，提高学生写作水平和创新能力，对培养创新型人才具有不可低估的作用。