例谈提升中学政治教师课程执行力的策略

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1、例谈提升中学政治教师课程执行力的策略　　所谓课程执行力，简而言之就是贯彻课程标准、达成课程目标、实现课程价值的能力。笔者认为教师的教学目标设置能力、教学设计能力、教学实施能力是关乎课程执行力强弱的三个基本因素。本文以《经济生活》之《国家财政》为例，探讨提升中学政治教师课程执行力的策略。　　一、准确解读课程标准，科学设置教学目标　　提升课程执行力要思考的第一个问题是：教师对自己任教学科应该达到的教育目标是什么是否心中有数。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方

2、法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。从功能上讲，课程标准作为指导性文件，偏重于宏观指导和调控，不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。显然，在课堂教学中要贯彻课程标准、达成课程目标、实现课程价值，有必要对课程标准作进一步的解读和分析，依据《课程标准》中的“课程目标”来设定课堂教学目标，具体来说就是要将课程标准特别是课程目标中较为笼统的描述细化、明确化和可操作。现代心理学认为，教学目标是预期的学生学习的结果。我们在设置教学目标时应坚持“行为主体+动词+名词或词组”4的叙写范式，通过不同行为动词的使用，关注认知的过程和方法，同时

3、界定运用学科知识应该达到什么样的认知水平。比如，《国家财政》的课程内容标准是：评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。本框题的总目标是通过政府财政承担的项目，引导学生了解财政的含义，感受财政的作用，树立关心公共财政用途的公民意识。为了更好地实现这一总目标，需要提出更为具体的目标（见表1，张云平等著《高中思想政治学业质量评价标准》）。　　在表1中，通过对课程内容标准进行解读和细化，选用“说出”、“举例”、“理解”、“写出”、“识别”、“解释”等可操作的行为动词来叙写教学目标。在这里，目标1、4

4、、6的行为动词是“说出”、“写出”、“识别”，名词是财政的含义、财政收入的具体渠道、财政支出的具体用途，这些目标归入事实性知识类别；目标2、3、5、7的行为动词是“举例”、“理解”、“解释”，名词短语是“财政的作用”、“财政政策的作用”、“影响财政收入的因素”、“财政收支的关系”，这些目标归入概念性知识类别（见表2）。通过如此设置教学目标，教师对每一个教学目标应该达到什么水平就能够做到心中有数，从而为课程标准的有效贯彻奠定了基础，尽可能缩小理想课程与现实课程的落差，提升课程的执行力。　　二、合理开发课程，着力提高教学设计能力　　提升教师

5、课程执行力要思考的第二个问题是：教师如何进行预设让大多数学生实现有质量的学习。在这里，我们有必要厘清课程与教材的关系。“课程是经验”，使课程成为教师为学生提供的学习机会，成为师生互动过程中产生的经验，课程具有教材无法包容的内容。而“教材是范例”，只是课程的重要成分，是学生借以获得课程经验的中介和手段。（靳玉乐著《新课程改革的理念与创新》）所以，我们要敢于打破“教材是唯一课程资源”的神话，不要仅仅“教教材”4，而要用教材教，着力提高教学设计能力。对于教材，我们首先要尊重，保证课程的主要内容能得以实施；其次要用活，根据教学目标对其进行合理的

6、删减、重组和整合；再次要挖掘，要根据教学需要、学情等因素对课程进行再开发（或者说二次开发），敢于对教材进行适度拓展、深化。所以，对于课程我们要在“忠实”贯彻课程标准的基础上，采取“调适”和“创生”的课程实施取向，对教学内容进行再加工和优化，以求取得更加的教学效果。比如，《国家财政》的编写顺序是先阐述财政的含义和作用，然后是财政收入的形式及影响因素、财政支出的具体用途，最后是财政收入和支出的关系等。笔者在作教学设计时，并没有完全按照编写顺序进行，而是对教学内容进行了重组和整合，即把财政收入的形式、影响因素和财政支出的范围、财政收支关系整合

7、到财政的含义部分，最后重点讲授财政的作用，这就把本来比较分散的知识整合成两大知识块，即财政的含义、内容和财政的作用。又如对于目标2，笔者主要创设了探究活动1《南沙区实施十二年免费义务教育惠及学生2万名》：“从2012年秋季起，南沙区将实施教育新政，对全区区属公办中小学校在册在读学生（不分户籍）全面实施12年免费教育，区内2万多名学生将受到惠及，此举不仅是广州市各区中率先实施开公办中小学校学生全面实施免费教育之先河，也是南沙区“2012年民生十件实事”中排位之首的惠民大事，全学年共可免除学（书）杂费5000多万元，其中区级财政免除3500

8、多万元。上述材料体现了财政具有什么作用？”考虑到《国家财政》在《经济生活》模块中的重要地位，笔者认为有必要整合通货膨胀、通货紧缩和宏观调控等知识，只有这样，学生对国民经济的运行才会有全面、深刻的了解和认识。