关于小学语文教学中语感与阅读双向互动关系研究

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1、关于小学语文教学中语感与阅读双向互动关系研究　　摘要：小学语文的学习重点在于培养学生的语感，它作为老师教学中的重点课题，毫无疑问地引起老师的高度重视，同时阅读也是小学教学的重要课题。因此，提高小学生的阅读能力是老师教学的首要任务。本文通过对语感与阅读二者互动关系作用的分析，介绍两者的辩证关系，进而提出语感提高阅读的模式，旨在为小学语文教学提供借鉴。　　关键词：小学语文教学语感阅读　　1.引言　　在小学语文教育中，语感显得尤为重要，因为一切都建立在语感之上。阅读与语感是紧密联系的。语感与阅读两者存在互动关系，二者相互影响、相互作用。加强对小学语文语感与阅读间的研究，有利于提高阅读

2、水平和语感能力。小学是基础教育，在小学教学中要为学生打好基础，因此，做好语感与阅读间的研究，有利于两者相互促进，从而提高学生的语文学习能力。两者间的互动是有积极影响的。通过本文的分析，会对教师的教学有一定的参考意义，目的在于提高教师在这方面的认识，从而促进学生语文成绩的提高。　　2.小学语文语感与阅读的互动作用5　　2.1优秀的阅读水平有利于提高阅读效率。这一点主要体现在两方面：其一，从心理学看，阅读是判断、思考、推理、评价、解决问题、感知等行为的综合。在进行阅读的时候，学生可以凭借语感能力了解文中词句的意义，以及对文章的谋篇布局有很深的理解，等等；其二，良好的语感水平表现在学

3、生从阅读者的语音变化中捕捉其真实语气及语境的变化。经研究发现，学生在阅读时对文字的声音是其内在感觉的表现。　　2.2阅读经验的累积提高学生的语感水平。一方面，阅读就是语感的一种实践形式。阅读分为默读和朗读。老师强调默读是为了增强学生的书面语感；重视朗读是为了强化学生的口头语感。另一方面，学生在进行阅读时，通过视觉和思维，加强文本刺激。广泛的阅读扩大了学生的阅读量，增强了书面语感。　　3.语感与阅读间的互动关系　　语感与阅读两者双向互动关系主要表现在以下两方面：　　3.1阅读活动与语感培养存在特殊性与普遍性的矛盾关系。从哲学的角度来说，矛盾主要表现在：矛盾时时存在，普遍存在于事情

4、发展的始末；不同的事物会存在相同的矛盾，这是矛盾普遍性的两方面。特殊性也表现在两个方面：不同的事物会有不一样的矛盾，且每个阶段的矛盾会有各自不同的特点。从这点我们可以看出，要在特殊性中学会概括其普遍性，同时在普遍性的引导下发现事物的特殊性，[1]遵从个别到一般再从一般到个别的互动顺序。就阅读与语感来说，广泛的阅读可以增强语感，而优秀的语感可以很好地将书面语内化于语言结构中，潜移默化地转变成自己的知识储备。这是矛盾特殊性与普遍性互动的结果，也是互为表里的体现。5　　3.2语感与现象是现象与本质的关系。从哲学出发，现象是多变、丰富多彩、表面的，是事物的外在表现形式；本质却是内在的，

5、是相对稳定深藏于事物内部的，它相对深刻和单纯。本质只能通过现象间接地认识，现象却是直接的，两者可以进行转化，从感性认识上升到理性认识的基础。对于语感的培养和阅读的提高来说，良好的语感水平有助于阅读能力和效率的提高，高效率的阅读不仅可以帮助学生积累知识和经验，而且可以促进语感水平的提高，这就是现象与本质相互作用的结果、互相促进的表现。　　4.语感与阅读相互促进的模式　　通过上述讨论，会发现语感与阅读存在不可分离的关系。在小学语文教学中，两者缺一不可，要在良好方法的指导下，促进二者的共同进步。其主要模式表现为：强化语感，进行广泛阅读；深化语感，进行对比阅读；敏化阅读，进行汇报阅读；

6、美化阅读，进行阅读评价。　　4.1强化语感，进行广泛阅读。老师在了解学生的语感水平后，增加学生的阅读量。在进行阅读之前，安排学生到阅览室，在生活与网络上收集更多的阅读资料，采用多种形式获取资料，例如借阅、复印、下载、摘抄等，帮助学生掌握泛读方法。教师在进行书中人物介绍时可以有计划有目的地进行，扩大学生的知识面。[2]在介绍书中内容时，可以选取优美的片段让学生阅读，达到引人入胜的目的；老师在介绍课本文章时，可以向学生介绍该作家的其他书籍，扩充学生的阅读来源。并在进行语感强化的同时进行广泛阅读，促进二者的共同进步。　　4.2深化语感，进行对比阅读。在课堂中，教师可以采取多种形式加强

7、对学生语感深刻性的培养，让学生在阅读时进行对比。在阅读时，老师可以选取立意相近但写法不一样的文章，让学生在自己语感的认知下，体会文章的精妙之处。例如选取《盲人摸象》与《画杨桃》进行对比阅读，不仅能开阔学生的，而且能培养学生的分析能力。5　　4.3敏化阅读，进行汇报阅读。老师在学生语感敏锐性增强之后，可以采取多种形式让学生汇报各自的阅读收获。学生可以根据自己语感的敏锐度，向老师面对面地汇报，这有利于老师了解学生个体的语感情况。采用个性化的方式，展现自己的阅读成果，既能增强学生的表现力，又能增强